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怎样备好一节课教学目标

日期:2017-02-20 15:49
 
  怎样备好一节课准备是课堂教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证,老师准备一个教训应该每节课的重点知识和教学目标,教学目标设置在每个类的能力,学生应该学习和掌握老师怎么在不违背要点环绕教学方针活络地翻开教学内容授课,老师在授课之前应做哪些作业:
  
  一、在研讨课标上下功夫(研读课标,判定教学的方针)。
  
  所谓课标,即是教学的标准,教学的依据。标准不了解,就不或许吃透教材的精力,就不或许准确把握教材的练习恳求。吃透课标,才干捉住教学方针,抓准教材练习点,抓准情感方针的浸透点,才干依据方对于教材进行处理,加工、计划。方针了解,万变才会不离其宗。在重复研讨课标后,再判定每一课的教学方针和重难点。
  
  二、在研讨单元方针和教学参阅上下功夫。
  
  课标是一个学段的方针和恳求,单元练习是对一个单元、一篇文章的方针和恳求,是对课标时期方针的分化。单元练习的方针恳求,通常即是一篇课文的练习点。在备课之前,阅览单元提示,了解这有些内容在本单元中的方位,以及本单元在整册书中的方位。把这些搞了解了,才好给所教的这有些内容定位,判定教学的要点。吃透单元方针的一同,再看看教参。教参仅仅参阅,不要完全当作教学的恳求。要学会剖析、对比,要有自个一同的见地。
  
  三、在深化研讨教材上下功夫。
  
  (一)是细读:教材上悉数内容都要读,还要把与本册教材相邻的二册教材都要找来读一下,可以了解本册教材的常识点是在学生学习了哪些常识的根底上进行学习的,又是往后学习哪有些常识的根底(即新旧常识的衔接点),这么你在教学时,就能把握住哪些常识是学生经过自学、谈论可以处理的,哪些是学生努极力可以摘得到的。这么可以让学生领会成功的快乐,前进处理疑问的知道,还可以节省教学时刻,补偿拓宽很多常识。
  
  (二)是试做:温习题、练习题以及教辅材料上的题,都要亲身做。并且要肄业生操作的自个也要先操作一遍,并且要把自个幻想成一名学生,那样去做去想、去领会思维进程。这么你可以发现,哪些题有难度,需求你指点提示,有哪些是变式题。假设难度过大,可以当堂补偿个例题进行解说,为学生讲堂或课下作业扫清阻碍。
  
  (三)是沉思:榜首要思考常识点,找出新旧常识的衔接点,理清前后联络。其非有必要思考教材意图,充分体现教材上主题图的效果,想一想教材要经过这幅图抵达啥意图。第三要思考要点和难点。从常识和才干两个方面来判定本节课要点是啥?难点又是啥?一节课内,首要要在时刻上保证要点内容要点讲,要紧紧环绕要点,以它为基地,辅以常识练习,引导启示学生加强对要点内容的了解,才干使悉数一堂课有个魂灵。备难点,备课时要依据教材内容的广度、深度和学生的根底来判定,必定要注重剖析,细心研讨,捉住要害,打破难点。教材中包含一名一暗两条主线,一条是数学常识。这是写在教科书上的,另一条是数学思维和办法,需求老师读懂教材后边的东西。四是思考学生,每上完一节课,老师要了解这节课哪些常识点学生都把握了,还有哪几个学生,某个常识点没把握,不管是学优生仍是学困生,哪些常识把握的厚实,哪些常识把握的不厚实,都要做到心中稀有,这么教材才干做到有的放矢,对症下药。五是思考挑选啥样的教学办法。教学办法很多,纷歧样类型的课有纷歧样的教学办法。在讲堂没有固定的教学办法,都是多种办法的有机联络,不存在任何状况下,对学生都有用的教学办法。老师要从本身特征、教学特征、学生年纪特征动身,挑选有用的教学办法。可谓教无定法,贵在得法。

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