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郑州101中学新校

郑州101中学新校

日期:2019-03-21 13:13

    四、教师课堂结构、知识结构的重新构建

    幸福是罚自己跑步,学生全体尾随,师生之间默契中的甜蜜。

    关于班主任工作,我的工作思想是:一切以提高学生素质出发,不求荣誉,只求提高。能够让学生锻炼的,尽量让其锻炼,哪怕是影响到参与一些学校的评比。在学习方面,不以成绩论英雄,着眼于学生的自身比较。每月我会给学生提供考试的详细分析资料,并通过宿舍为单位开展竞赛。班级的集体生活和荣誉,我会及时发布在班级通传,与同学一起分享成功的喜悦。多与家长联系,与家长协商共同教育下一代。

    二、家长要关心和了解自家孩子的情况,经常与班主任及任课教师保持电话联系。注意孩子青春期心理变化,避免分散精力。当孩子进入青春期之后,由于生理和心理发育的急剧变化,产生愿意与异性交往的想法,这些都属于正常现象。从心理角度看,男女同学的正常交往活动是有益无害的。由于男女同学各自特点不同,男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性,而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点,男女同学的正常交往可以促使双方互补,对他们的性格发展和智力发育都有益处。 一旦孩子与某个异性频繁接触就认为是‘早恋’,必须打散,这样反而容易让孩子产生逆反心理而发生真正的‘早恋’。如果不出现过分的行为,家长应该鼓励孩子经常与本班或本校的异性同学进行开放式的接触,如经父母同意几个同学一起去春游、做功课等,以使孩子尽早学会如何与异性交往。”

    苦学还要巧学,全靠自己自觉。加压还要减压,轻松成为主角。

    三、鼓励学生多积累

    家梦、国梦、春秋梦、梦梦流连;

    二、思想教育,创建良好班风。正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志,它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命,那么,班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆,那么班风就是这个圆的圆心;如果一个班级是一支整装待发的队伍,那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。为了培养学生的集体荣誉感,我抓住了班会这个最好的时机。在学生接纳我后不久,我就召开了一次简短的班会,虽然时间不长,但是在班长的倡议下,团支书的鼓舞下,同学们都激情满怀,写下了自己的决心书,纷纷表示一定要为九年三班增光添彩。我没有让他们光喊口号,而是马上定了一个目标:在九年级的第一次月考中夺冠。为了能实现这个目标,我又拟定了班级的规章制度:

    经过实践,学生终于明白了“失败是成功之母”的道理,明白了“付出终有回报”的道理。那些写作能力强、写作水平高的学生,他们坚持长期练笔,即使有挫折,也能正确对待,注重写作过程中点滴积累,注重写作能力的循序渐进的提高,注重在失败中寻找心得机遇,因而他们在失败之后能尝到成功的喜悦,体会到与困难斗争过程中培养作文意志的乐趣,也树立了写作的自信心。

    三、长文短教

    总之,语文教学应在充分分析语文学科自身特征和课程内容的基础上选择符合实际情况的教学手段才是明智的选择。不能盲目攀比或迷信所谓的现代多媒体和网络技术,因为不管采用什么教学手段,目的只有一个,那就是提高教学质量,最终实现“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”的教学目的。

    2.人世沧桑、生命无常的慨叹

    二、快速默读,思考:毕加索与和平鸽之间有什么关系?

    把“语文”解释为“口头语和书面文”,是上了师范类大学《语文教学法》教材的,此说,导致“语文”成为“掌握口头语言和书面语言的工具课”,出了三个失误:第一,语言是不带阶级性的,纯粹认“语文”为语言学,放弃了新中国学校人文教育的阶级烙印盖戳大权,违背了教育规律,无异于向有亡我民族之心的列强及有害我民族进步之恙的封建半封建历史倒退派们投降。第二,不该把“口头语”也包进“语文”内来。学校教育是以内化文字化了的意识、知识为意义的,学母语口语,大没有进学校的必要。城里乡下到处都有未入过学的老幼,除了婴儿,没多少不会说话的。蒙童与老农妇的语言也不失生动形象风趣,也能精当地表情达意,他们所掌握的语言,就是不能“至远,至久”,时过境迁就烟消云散。所以语文课不必以“教习口语技术”为责任,而应以“同化书面交际规范”为职责。第三,因为人们习以为常认为语言是交际工具,忽视语言还是思维的必备条件,所以有了“语文是工具”的错误推论,泯灭了语文教育启迪发展智力的伟大作用,把语文课搞成了工具课。一般的,或者外国语言课可以看成工具课,语文则不行,它不仅以字词辨析为目的!

    yinghao

    教师是教育活动的主导者,学生在其指导下学习知识,培养技能,形成习惯,构建道德理念。因此,转变教师的观念是德育工作的关键,而目前的学校教育,受教学质量考核、奖惩的影响,教师只注重了知识的传授,而忽略了“育人”。首先教师们要转变思想观念,既要教书,更要“育人”。特别是在素质教育观念下,结合《未成年人思想道德建设纲要》要求,“育人”更显其时代急迫性,从社会主义经济建设需求和教育为社会主义建设服务出发,德育工作应该是我们教育工作者的重点。其次,教师应向学生高度负责,站在时代的高度,发扬敬业爱岗、无私奉献精神,以培养高素质人才为己任。第三,是教师的德育方法全新构建,杜威说过:“道德教育不能只靠传授道德知识,更要间接、直接地通过学校社会生活来进行。”因此,传统的德育单是说教已桎梏了学生良好品质的形成,教师应培养学生自身做出道德的判断和提出自己道德原则的能力,应鼓励学生进行道德认知、冲突的自我抉择,发展道德认知力。

    我要求全体学生准备一个“文摘感悟本”,专门要求学生及时把自己在阅读过程中认为很精彩的语言摘抄下来,去厚实自己的语文积累,丰富自己的语文素养。起初,有的学生不是很理解,甚至很反感。因为他们还没有领会到其中的无穷乐趣。后来,经过我的耐心引导,加上其他不少同学的竭力推荐,这些同学终于能能理解这样做的好处了。于是他们坚持不懈的去做,去搞积累,去照抄一些材料,收到出其不意的效果。起初的整理还是粗浅的甚至浮躁的,后来他们还能按照专题分门别类地整理,有的还配上精美的图案,可以说是图文并茂。不少同学还在照抄的边上加进一些个人的感悟,为这些精美的文字写一些阅读感受。这样,搞文摘感悟的效果就更明显了。

    一、创设情境,激发学生的学习兴趣 教师举例说出一些学生常见现象。例如: 俗话说:龙生龙,凤生凤,耗子出生就会打洞 ;种瓜得瓜,种豆得豆; 一母生九子,九子各不同。 以上这些都说明了哪一生物现象呢? [点评:以学生熟悉的现象导入,激发学生的探究兴趣。] 教师:我们再来看一张照片。这是我们班上一位同学和她母亲的照片,请同学们找找看,她的什么地方长得像妈妈?什么地方不像妈妈? 学生:学生回答问题。 教师:正如同学们看到的那样,这位同学有些地方像妈妈,有些地方不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传,亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。(展示课件) 遗传:亲子间的相似性。 变异:亲子间和子代个体间的差异。 生物的遗传和变异------------实现的 [点评:以班上学生和她妈妈的照片引起学生观察的积极性,从而加深对遗传和变异的认识。] 二、观察,交流理解什么是性状 教师:象刚才同学们提到的双眼皮、脸型、嘴巴等,在生物学上被称为性状。 (板书,第一节 _____________生物的性状)(将“基因控制”四个字的位置先空出来不写) 教师:那生物的性状还有哪些呢? 学生:观察性状调查表,回答问题。 教师:(老师出示调查表,是与学生一样的调查表贴在黑板上)通过你的调查表,看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈?我们简单地来统计一下,只要你像任何一个性状的就可以举手。眼皮像爸爸或妈妈的举手,耳垂像的举手… 学生:根据老师的问题举手。 教师:(老师把统计的人数写在黑板上的表格中)从这些数据中大家可以很清楚地看到,孩子像父母是一种普遍现象,也就是遗传是普遍的。我们身边其它生物还有没有遗传现象呢? 学生:有,比如说狗的后代还是狗,我们吃的桃籽种下去结的还是桃。鸡生的蛋经过孵化还是鸡。 教师:说得很好,生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似,下面我们来看看其他生物的一些性状。(展示图片资料) 学生:观察图片,比较不同的性状。 教师:同学们知道了很多生物的性状,那谁能给性状下个定义呢?到底什么叫性状? (板书,生物的性状) 1、讨论: (1)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就知自身所有性状? (2)试概括什么是生物的性状? 教师:教师引导学生,归纳并适当做补充。 学生:任何生物体都有许许多多的性状,生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。 (板书:形态结构特征、生理特征、行为方式。) 2、讨论:生物的所有性状都能遗传吗? 不是所有性状都能遗传,如双眼皮的父母有可能会生出单眼皮的子女。 (出示影星范冰冰和她妈妈的照片)请同学们找找范冰冰和她的妈妈长得有什么不同? 学生:认真观察,找出两人的差异。如脸型、眼皮、嘴巴等。 教师:像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。再展示图片资料,理解什么是相对性状。(板书:相对性状) 展示:几组练习题,让学生判断哪些是相对性状。 学生:做练习。 三、共同揭开转基因鼠的奥秘 教师:同学们对性状和相对性状都有了比较深刻的了解,现在请大家思考:为什么父母的许多性状会在我们身上出现?我们知道,精子和卵细胞都没有携带任何性状,那么父母究竟把什么东西传给了后代,才使子女象父母呢? 学生:学生作出各种猜测。 教师:教师可以先不评价学生的猜想,引导大家看投影片“转基因鼠的实验过程” 教师做一定的讲述。然后小组合作研讨书中的讨论题。教师在学生研讨中巡视指导,在学生交流中及时点拨评价,引导学生进行质疑释疑。并在知识,能力,情感等方面做出恰当的评价。 交流讨论的结果 教师:这个研究中被研究的性状是什么? 学生:鼠的个体大小 教师:后代中只有转基因鼠的个体变大了,说明了什么?控制这个性状的基因是什么基因?说明了性状与基因之间是什么关系? 学生:大鼠生长激素基因。说明性状是由基因控制的。 教师:很好。由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因? 学生:是基因。 (板书:基因控制性状 并把第一节的题目中空出来的“基因控制”四个字补充完整。) [点评:通过对转基因鼠事例的讨论、观察和理解,明确了性状和基因之间的关系。] 四、拓展与延伸 教师:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前,已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。 展示:各种转基因物品的图片 学生:观察图片,提出问题。 教师:想一想,你还知道哪些转基因生物?你吃过哪些转基因食品?转基因食品安全吗? 教师引导学生说说转基因会引起哪些争议,发表自己的见解。 五、教师总结 这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识, 既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因,那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题。

    医生:哎~`没几天了,看她的样子,也已经累垮了,这孩子可怎么办啊,真是命苦啊!

    (五)实施教师素养“双达标”活动,促进教师专业成长。

    风一样的驰骋,

    8、准备科任教师、班干部、学生代表、家长代表发言。

  今天为我们做讲座的郅庭瑾教授,华师大教育管理学系系主任、博士生导师,一位长相干净的女子,很年轻。她为我们做的讲座是《重建课堂文化:为思维而教》,从“沪港两地课堂文化比较研究”的启示说起,以沪港两地进行的优质教育基金项目为例,即沪港两地“一课两讲”,也就是我们所说的“同课异构”,选择大陆和香港两地的教师,教授同一年级的两班学生。她还讲述了“课堂文化”——其表象上是课堂教学行为,本质是教育理念和价值观,通过列举史上最牛的历史老师袁腾飞和一节美国初中课堂教学视频的比较,区别中美两国的课堂教学模式,以及这种现象背后支撑的文化差异。

    没有你过去的过去,

    读罢我便笑了。

    (2)再用蓝色的框框圈出一些词语。这些词语是形容动作的,使这个动作更加生动。(板书:马上、使劲儿)

    研究性学习

    三、导学案的使用方法

    感言17

    众所周知,语文教学不单是认知活动,同时也是情感活动。语文课要求语文教师用优美的语言,通过生动富于魅力的朗读,去诱发课文中的美,去感受作品中所蕴含的丰富情感,以诗人般的激情,创设课堂的美的氛围,同时将自己感受到的美去感染学生,并通过师生的思维互动,碰撞出心灵的火花。而这一切,多媒体课件是难以取代的。但是,目前大多数语文课,由于多媒体技术的介入,语文教师只注意多媒体的操作和教学内容的演示,学生眼睛盯的是多媒体的演示屏幕。在这样的课堂里,已经完全被多媒体“统治”了,无论是教师还是学生都已“目中无人”,人性化的师生人际情感交流已被冷冰冰的“人机对话”所取代,哪里还谈得上语文个性化教学?

    第二天上课,我讲到了闻一多、李公朴,讲到闻一多不畏反动势力,坚持参加了李公朴的追悼大会,会后三个小时便被暗杀了,又挑选了《最后一次讲演》中的精彩部分念给他们听,念得还是很投入。

    “合作交流探究”怎样才能发挥效益?

    4.语文民主教育是充满宽容精神的教育。

   各位同学:早上好!今天晨会的主题是《告别不良行为,争做文明学生》。

   关于皇帝的新装这一课,是安徒生先生的一篇童话,在学习的时候学生的学习积极性很高涨。本课我确立的教学重点为:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。教学难点确定为:想象力训练。

    有人说八十年、九十年代是没有理想的年代,80后和90后是垮掉的一代。我不赞成这个观点,也不支持这个观点。改革开放以来,中国人民始终都是在中国共产党的领导下,以特色社会主义为共同理想,以实现中华民族的伟大复兴为历史重任,特别是当代青年,他们更是责无旁贷,冲锋在前。君不见,李向群烈士用年轻的生命,在1998年抗洪抢险斗争中谱写了壮丽的人生凯歌,牺牲时年仅20岁,军龄仅20个月,党龄仅8天;君不见,姚明、刘翔等优秀的80后在各自的领域里为中国体育书写传奇,为共和国旗帜增光添彩;君不见,2010年,一群优秀的90后——长江大学学生集体勇救落水儿童,感动了中国。

    2005年,我评了中学高级职称,开始还沾沾自喜,春风得意。不久就失落了,觉得抱着高级职称混到退休,实在是浪费生命。正在徘徊时,我看了万玮的《班主任兵法》和郑杰的《给教师的100条建议》,我的教育人生发生了转折。于是,开始上网,先是购买各类教育书籍阅读,再就是到各教育论坛学习。

  今天下午(5月16日),借多媒体设备,及学生自制学具上了一堂速读课。本节课的训练是进行闪视联系,训练速读基本功。一堂课下来整体效果不错,达到了训练目标。回想一下整堂课的成功与不足,本人的总体感悟是,做任何一件事,我们要先谈观念,再谈习惯,最后谈技巧。因为,只有转变传统的落后的观念,改正不良习惯,最后才能掌握技巧要领,自然而然后便成为一种能力。有了全新的观念,良好的习惯和办事的能力,就不愁把事做好了。所以,我认为本次高效阅读的推进,一定要做好以下几件事。

    口头作业,笔头作业,从不说累;捧出热情,伸出双手,贡献智慧;

   生物课堂探究式教学的实施策略之我见

    1.师:请学生自由快速默读课文(用勾画圈点的方法)。

   阅读的目的在于理解,而理解读物的内容和形式,需要借助分析的方法。但是,怎样进行分析呢?从哪里入手呢?战国时期的教育家、思想家孟子说过:“思则得之,不思则不得也。”意思是说,动脑筋思考会取得理想的结果;不动脑筋,不去思考就不会取得理想结果。这就是说,思考是做好任何事情的重要条件,当然也是做好阅读分析的重要条件。

    (二)企业社会:达标排放

    其次,发挥学生学习的主体地位

    就像花儿准备了春、秋、冬,就是为了红透整个盛夏。

    记得刚上初三时我布置了《走近初三》的作文题让学生写。许多同学变通了古诗来表现初三生活学习任务的繁重。 如“无边作业潇潇下,不尽试卷滚滚来 ”,“ 俱往矣,数试卷多少,还看今朝”“呜呼!何时眼前不再现此书!”在看这一位的“我们总是吃最好的,做最少的当然不是指作业,像一只将要参加大赛的斗鸡一样被供养着。”看了真让人感到心酸,这种语言达到了“含泪微笑”的效果。

    (七)面对全体学生,尤其注意培优补差,加强对后进生的转化工作。

    感谢大地哺育了生灵

    2.语文民主教育是充满平等精神的教育。

    他山之石可以攻玉,我要求自己多听前辈们的课,以便于从中汲取更多的营养,来提升自己的教学水平,听得多了,就会发现前辈们在课堂组织形式上面和教学方法选择上面都有各自的特点,有的老师是以讲授性为主的,老师讲解,提问,学生记录,回答;而有的老师则弘扬学生自主学习,老师很少讲,而是学生通过自学,小组讨论和解决老师提出的一些问题的基础上,老师只去解决一些疑难问题,这是两种截然不同的课堂组织形式,前者有精辟的讲解,后者有更好的学生参与,该如何选择,值得思考。

  

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