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日期:2019-03-21 13:13

    笔者之所以对这个话题感兴趣,源于9年前的经历。当年围绕名校能不能建“省招班”有过争论,省里明确规定不准“跨境招生”,但个别学校为追求清华北大录取数,巧立名目,搞“实验班”“强化班”等。有校长竟在大会上说“哈佛和牛津还在全世界招生呢”,愚妄至此,几近无药可救。

    教师、专家齐犯思维错误如果说教师发展中心更多的是解决共性问题,中国青年政治学院教授谷振诣多年从事的批判性思维培训,则更多地关注教师自身的思维基本功,他正致力于把批判性思维融入到学科教学当中。

    “这种模式,一是给了高校更多量人选才的权力,二是减轻了考生‘一考定终身’的压力。如果坚持下去,将会逐渐淡化“分分必争”、“一考定终身”的观念,引导考生将注意力放在平时,以平常心对待高考。”徐宁汉说。

    我当然不否认有好老师的存在,但在当下,好老师的存在往往变成一种悲哀——他即使再优秀,也要为不争气的“队友”背黑锅。

    三中全会给饱受择校之苦的家长们带来了曙光。

    昨日,彭帮怀老师告诉记者,人民教育出版社于近日发出致歉信,表示在人教版“语文七年级上册”中出现了一些错误。“是在人民教育出版社的网站上发布的。”

    这次交流会后,郝金伦选择了妥协。7月31日,涿鹿县实验小学的家长陆续收到学校发来的短信:“为充分尊重广大家长和学生的意愿……恢复原有课堂教学模式。”

    刘媛,2014年参加播音主持类艺考的太原考生,报考 20所学校,最终考上天津一所“二本”理工类大学。“这样的结果我们已经满足了,按照她的文化成绩,普通高考只够‘三本’或高专。”媛媛妈妈道出了许多家长和考生的心声:“曲线升学”。

    一所是地处郊区濒临撤并的学校,她当了5年校长后,2013年年底,中国陶行知研究会来这里开“中国农村教育价值取向”现场会。该研究会的一位专家说,该校教育回归生活,跟陶行知先生的“做中学”、“教学做合一”思想非常吻合。

    三要研究读者。评分标准是阅卷者的评分依据,但是在实际评分过程中,评判者的自由裁量权是比较大的。打分的过程,不是一一对照标准,逐条落实,而是有一个自己的判断过程,有必要研究阅卷者打分的分析与判断的心理过程。

    其次,偏才、怪才的标准很难给予准确界定。到底哪些领域算是偏、算是怪?什么程度算是偏、算是怪?都是仁者见仁、智者见智。即使是不同领域的专家,也很难给出明确的标准。

    [袁贵仁]:

    某些政府官员为了谋求文化政绩,不是把精力扎扎实实地放在造福百姓、服务人民的文化建设上,而是大搞面子工程,尤其喜爱在各类文艺晚会、节庆会演、文艺评奖、文化场馆建设上下功夫。为了博取眼球、制造影响、取悦上级,这些活动往往不惜成本、场面宏大、极尽铺张奢华之能事。一些地方借着公共文化服务体系建设的“东风”,大举兴建豪华的文化广场、图书馆、音乐厅,结果充了面子,亏了里子,不能因地制宜,物尽其用。一些文化馆、文化站费尽人力物力排演剧目,一不为市场演出,二不为服务百姓,只为评奖得奖,换取文化政绩和财政拨款。如此的以文化为噱头的面子工程,实质是形式主义的“虚假文化”。

    第三,考生在挑选专业时,应当将短期目标与长远规划综合考量。根据专业定位、专业人才培养目标、专业知识结构等方面的不同,可以把专业划分为基础性专业和应用性专业两个大类。基础性专业偏重于理论研究,因此与市场对接的能力相对较差,学生本科毕业后就业前景一般。而应用性专业偏重实践领域知识和技能的学习,与市场紧密衔接,学生毕业后能够迅速适应所属岗位的工作需要。正因如此,通常情况下,很少有考生主动选择基础性专业就读,而应用性专业则大多是考生争相报考的热门。但事实上,多数考生在挑选专业时,对基础性专业和应用性专业的理解并不深入,因此做出的选择也带有很大的盲目性。相比而言,基础性专业在市场适应性方面虽然不如应用性专业,但基础性学科为应用性学科的发展提供持久的理论动力。例如,数学专业属于典型的基础性专业,计算机科学与技术专业则属于典型的应用性专业。计算机科学与技术的每一次重大突破都离不开数学专业的理论支持。美国学者对大学毕业生的持续追踪研究发现,应用性专业的学生本科毕业后确实比基础性专业毕业生就业质量高。但是,从较长的时间段来看,选择基础性专业就读的毕业生发展后劲更足。因此,考生在挑选专业时,应当将专业选择与个人职业生涯发展规划相结合,将个人发展的短期目标与长远规划综合考量。如果考生希望本科毕业后立即就业,可以首选应用性专业;而如果考生有攻读硕士乃至博士学位的意愿,不妨首选基础性专业。

    如今中学作文教学可以毫不夸张地说是全线崩溃,全都是瞄准考试的套式训练,几乎人人喊打,又人人参与。未来高考作文的命题者不会再对这种“残酷的现实”充耳不闻。无论如何,一种改革的共识正在形成,那就是让高考作文回归理性,强化思辨,摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔

  放权、集权、问责制共同构成教育行政改革的全景图,展现出中央政府、地方政府和学校之间权责划分的结构性、立体化调整。

    链接>>> 部分高校今年保送新政策

    网上志愿填报分两阶段进行

  我们关注公考降温,并不仅仅关心公考本身,而是关心大学生在职业选择上有了更大空间,基础教育阶段的学生在是否接受高等教育上也可以有更多选择。

    第三招,弱化孩子的错误,突出其取得的成绩。

    在今年3月公布的《关于做好2015年高级中等学校考试招生工作的意见》中,非常重要的一条是“降低难度”。

    对此,国家新闻出版广电总局出版管理司司长周慧琳告诉中新网记者,综合近几年数据来看,成年国民综合阅读率是在上涨的,“我们应当发挥阅读调查数据的作用,推动‘全民阅读’工作深入开展。进一步营造读书氛围、推介优质阅读内容等”。

    以“减负”的名义将语文课本中的“古诗诵读”全部删除,是否适宜?小学一年级不需要学习古诗吗?针对上海此次教材修订,社会人士提出质疑,上海市教委表示,会用非书面的形式引导一年级学生学古诗。

    全国人大代表、北京师范大学教授庞丽娟也有同感。她到基层调研,对方会很客气地请她提建议。她总是连连摆手:“你们在这样艰苦的地区一呆就是二三十年,换了我们都做不到。我们哪有资格提意见!”

    第二个阵痛来自学案。做学案,非常痛苦,难度大,费时间。一节课的学案,要花费三四天的时间,很多教师开始打退堂鼓。

    [袁贵仁]:

    2007年,《咬文嚼字》编辑部受邀到春晚直播现场把关。黄安靖称,自己也作为被邀的专家之一去了现场。当时,他们还认真研究过“春晚”字幕的制作程序,发现这个体系存在问题,“当年是前方在播放,后方半个小时出一个带子,就开始根据带子制作字幕,当年八台电脑同时在制作字幕,但我们发现这八台电脑的操作人员全部是搞技术的工作人员,都是电脑专业,有些连一副对联是‘副’还是‘幅’都搞不清楚。并且没有人把关,我们发现这是一个大漏洞,回去后代表编辑部给台长写了一封信。”

    而那些与高考相关的标语、口号:“提高一分,干掉千人”“只要学不死,就往死里学”之类,更是加剧了高考的恐怖和紧张气氛。简单的指责和批评,或者保持“平常心”之类的老生常谈,可能对于改变现状,作用并不大。那么,这一场至关重要的考试,到底意味着什么?

    作为涉及千家万户利益的高考加分政策,无论是出台还是实施都必须慎之又慎,公平公正。

    校长的观点无疑极具针对性,似乎指明了教育走向卓越的必由之路。一方面,当下的教育无视个体的成长规律,分数的获得和升学率的追求成为教育孜孜以求的“同”,个体人格的完善与健全、个性的张扬与发展则被无情地忽略。另一方面,教育的“不同”多为管理者殚精竭虑致力于学校外在的显性的“形”,诸如晦涩牵强的办学理念,文字游戏的学校愿景,言行不一的办学目标,似曾相识的文化建设,流于形式的课程建构。也许,现实教育中对“大家不同,大家都好”的认识还莫衷一是,但如果不从教育的终极意义——促进人自由而个性的全面发展——去理解“大家不同,大家都好”,仅着眼于学校诸多“形”的不同,教育一定会步入抓“末”放“本”、重“文”轻“质”、刻舟求剑的误区,更将会陷入失之毫厘谬以千里的险境。

    一只羊是赶,一群羊也是放。张民弢和妻子创办了“圣童私学”的培训机构,几年下来,除了自己的一儿一女之外,现在还有其他家长送来17名学龄儿童,在张民弢的“私塾”里,全日制地接受本应和同龄人一起在学校完成的义务教育。

    目前已经出台新的高考招生制度改革方案的诸多省份,都开始在高考本科录取批次上进行改革:

  最近教育领域有三件事,颇受关注。一是北大师生就校方举办“燕京学堂”展开激烈的讨论,并反对将静园作为燕京学堂的宿舍;二是清华学生为一名被“非升即走”政策淘汰出局的讲师写请愿书;三是南科大首届学生中有两位提前毕业拿到“学位证书”,但他们的“学位证书”不是国家授予的,而是南科大自行授予的。

    孔子曰:“不学诗,无以言。”又曰:“言之无文,行而不远。”笔者同样怀疑:时下国人语言之粗鄙低俗,整体文化教养之令人失望,是否也与文言传统的断裂有某种关系?

    至于老师认为的“挫折教育”,一者很难相信其效果如何,是真正帮助了孩子的奋起呢,还是彻底伤害了孩子们的自尊心,但我想,就算从此起,孩子开始改变了,但我相信他永远不该原谅这样的老师,因为从践踏的尊严恐怕永远也难以扶起来;二者,那就是挫折教育恐怕更多的是满足一些内心畸形老师的私欲罢了,对于个别老师来说,践踏学生的尊严,带给他的更多的是心里的快感,而所谓的挫折教育不过是一个堂而皇之的借口而已。

    刘长铭:这样的学校起了一个很坏的导向,这不符合规律,另外还有一些社会培训机构在助推,背后有经济利益的驱动。所以说教育是一个很复杂的问题。

    凤凰网:我来的路上还跟司机聊,他说给孩子报英语补习班,一个暑假就花了五万多。对于各种补习班,不少家长提到这么一种现象,老师上课不好好教,明说课后报我的班补习。这是很多家长无奈的地方,对这种现象怎么看?

    近年来,从谢东到李代沫,从房祖名再到尹相杰……诸多明星涉毒,这对青少年会产生哪些影响?

    鉴于此,中国语文教育课程改革需要回到源头,重新认识本民族的历史文化传统。在此基础上,重建中国基础教育母语课程结构和课程内容。而不是像以往那样,在教材选文和单元体例上改来改去,争论不休。究其实,无论是多选一篇金庸,或是少选一篇鲁迅;无论是文体单元,还是主题单元,充其量均是“末”,而不是“本”。

    老师应该读哪些书?

  风起于青萍之末,而驰骋于天地之间,世间万物,无不受其吹拂。文化无影无形,却润物无声,虽形成于日常俚俗之中,却能对社会产生恒久的影响。文化思潮的变化,对社会的健康发展至关重要,不可不察。

    教育部副部长杜玉波说,改革的重点是探索依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制,简单地说就是“两依据、一参考”。目的是破解“唯分数论”、“一考定终身”等问题,发挥高考“指挥棒”的正确导向,增加学生的选择机会,减轻学生的应试压力,全面推进素质教育,促使高校科学选才。

    这样的成绩,让“三疑三探”在全国教育界引起轰动。公开资料显示,除涿鹿外,四川省攀枝花市、北京市平谷区、河南省南召县、山东省滨州市、内蒙古乌兰察布市等多地都组织过教师,到西峡学习“三疑三探”教学模式。

    一道题目,教师不完全讲透,留一点儿余味给学生,能够激发学生的学习兴趣;班级的管理事务,教师在把控全局的情况下一点点地引导学生承担更多的责任,能够培养他们的管理意识与能力。许多教师大包大揽,怕学生犯错,对学生的每一步都控制,学生最终被训练得只会被动等待,乃至要看教师脸色行事。

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    网友观点

    1、颁奖辞:他的四周寂静下来,你的心完全沉没,除了母爱,你一无所有,但也要横下心和命运争夺。十六年的陪读,你是他的同桌。你作他的耳朵,让他听见这世界的轻盈,也听见无声的爱。

    跑关系择座也好,给老师送礼也罢,背后都是家长对教育的不信任:不相信当地政府能均衡办学,不相信学校能阳光分班,不相信老师能公平对待每个学生。而信奉跑关系和送礼等潜规则,家长们固然求得了一时心安,却也让家校关系变了味,让教育蒙羞。试想,在各种利益纠葛的氛围下办学、教书,还能办出人人满意的教育?孩子还能健康成长?

    至于下决心通读《左传》,那是很后来的事了。实际上也还是一知半解,并不是所有文字都通了,很多地方我还得看注解。但是不管怎么样,这是我最早,以这种方式接触到的古典的东西,而且是当时那样年龄的孩子一般比较少接触到的。

    黑龙江哈尔滨市呼兰区二八镇中学青年教师张健跳楼自杀。这位专门给学生做心理健康指导的老师,最终没能解开自己的心结,在巨大的心理压力下崩溃。 一种说法是,该教师在学校中做了大量的工作,付出了许多,本应在竞选中当上教导主任,可是校长没有选择他,导致他心里崩溃,从他姐姐家居住的6楼跳下自杀身亡。而按照老师的姐姐的说法是,袁华是因为举报校长有经济问题,被校长无数次迫害,走投无路才跳楼的。

  

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