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香菱学诗教案

香菱学诗教案

日期:2019-03-21 13:13

    “不知江月待何人,但见长江送流水”两句中的“待”、“送” 两字,运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情,为了见到它期待的人,可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮,又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春,不就是被这滔滔流水“送”走的吗?

    其次,生命灵动的课堂应该是合作分享的课堂。“先学后教”的课堂到处可见小组合作学习。在这样的课堂上,小组合作互助是学习的主要形式,小组内根据任务或问题有组织地进行交流互助,学习好的同学是小组内的小老师,学习中等的同学则是小组内的骨干,学习差一些的同学是小组内的帮扶对象。展示交流结果让每个学生都有表达的机会,让学生在回答过程中敢说、愿说、有话可说。学生们在这样的小组学习过程中相互交流,相互帮助,共同分享合作的成果和成功的喜悦,同时培养了学生的思维能力和表达能力。这也体现了生命课堂的因素。但是,往往我们的初衷是好的,却达不到预期的效果。反复琢磨发现,“先学后教”并不意味着教师的“不作为”,相反,是对教师提出了更高的要求——“以学定教”。即教师要用有序的任务设计、有趣的活动方式来引起学生的学习兴趣,实现有效的教学。这一点也向我的专业水平,教学经验发起挑战。在此恳请各位教学前辈不吝赐教。

    (一)以阅读教学为主,共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。每个单元一个主题,达到相应的学习目标。

    如何有效的提高学生计算能力,更好的发展学生的思维。我认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功,如果计算能力不过关,就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利,而且更会影响到学生以后的学习发展。

    3、对照阅读。通过阅读研究同题作文或同类作文来发现自己文章的不足,可以对照阅读同学的文章,也可以读名家名作。不同层次的文章可以提供不同的审视视角,以找出自己作文的差距与不足。

    这个环节的设计,目的是培养学生学会用适当的方式向母亲表达情感,学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵。

    18. 一个反思型的教师对教学应具备这样的反思“眼光”——用理想的眼光看现实的教学;用发展的眼光看过去的教学;用遗憾的眼光看成功的教学;用辩证的眼光看失败的教学;用陌生的眼光看熟悉的教学。

    3、写作文后记。本人看小组评语,再读自己的作品,写出感悟、收获(话语不宜太多,以百字为宜。

    3.提供科学的学法指导:著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

    不少优秀的学生正是在教师对某一课的人文思想的剖析与感召下,灵魂深处有了极大的震撼与触动,促使他们树立了崇高的人生理想,塑造了崇高的人格。这正是语文新课标、新课程对客观世界、生命世界起到的独特的教育作用。

    阅读教学的切入点,即教师引领学生开始阅读文本的角度、方式、方法。教师对切入点的选择,实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择,也是教师教学理念的外在表现。好的切入点使课堂衍生着意外和精彩,使师生享受这解牛析薪般的快感。

    其次,在家长会上向家长阐述你的工作思路和教育理念,让家长认同你,接受你的工作方法,然后把开学至今的班级情况、孩子们的表现做一个大致的汇报。这些都要写出详细的发言稿,讲的时候最好能够脱口而出,让家长感觉到:你很认真负责,有能力,为这次家长会花了很多心思。把孩子交给这样的老师,放心!

    1、指导学生协作质疑,合作探究。

    2、语体色彩不同:

    [班会课开始,我以一个简单的问题引入,调动了学生们参与的积极性,同时也给学生们带来一个好奇心:班主任问这个两个词语的解释干什么,又不是语文课;这有力的激发了孩子们的兴趣,为下一步解读案例奠定了一定的基础。]

    高尔基认为写人物要多行动少说话。老舍也曾说,只有描写行动,人物才能站起来。动作是透视人物心理的多棱镜,因而我们在写作中要很好的运用这一手法。在特定的环境下,人物的动作具有相应的特征,我们要仔细观察,精心选择,具体描写,通过这种方式来显示人物的性格,塑造栩栩如生的人物形象。

    一、让学生明确朗读的重要作用

    64、注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。

    近半个世纪过去了,即使作为旁观者的我们,也会为刘连满感到不公、不满。可牺牲之后再牺牲的刘连满却说:“没有什么后悔的。我自己认为我们的任务是党和国家交给的任务,不是哪一个人想在这里头冒个尖,也没有这种想法,这是集体的,不管谁登上去都代表我们国家……

    常见的情形:①句式杂糅。②前后脱节

    中考命题还有一个潜规则:就是要反猜题,反宿构作文(背诵范文来套写作文),追求出题的新颖,避免因为有的学校猜中题目而失去公平性。2009、2010连续有人猜中或基本猜中中考作文题,所以,武汉市2011年作文命题风格才大变,以“学习的智慧”这类既贴近学生学习生活,又范围窄小化的命题出现,今年实际是延续了这一风格。大而化之的宽泛式作文远去了,窄小式题目登场了。这类作文无法提前宿构,只有平时大力培养思维能力才能写出水平,一切凭实力,这样更能考出学生真实的写作水平。

    三、工作内容及措施:

    1、全班同学分段朗读课文,每读一段之后,一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

    设置鼓舞人心的目标,制定学校发展的长期、中期和近期目标,同时包括培养教师个体发展目标,通过一定的形式和途径让教师充分了解,切不可把教师变成蒙上眼睛推磨的毛驴,干的什么都不知道。学校领导应让教师清楚地知道学校目标与学校发展、个人发展的关系,把个人前途与学校前途紧密地联系起来,从而,尽每个教师之所能,为实现学校目标而奋斗。美国杜邦公司前董事长握鲁德说过:“发展的秘诀只有一个,就是使公司的发展与从业人员的幸福融为一体。”

    3、一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展。

    拉布说:“幽默是生活波涛中的救生圈。”作为语文教师,含蓄幽默的语言在课堂上显得尤为重要。含蓄幽默的语言可维护学生的自尊心,使学生更容易接受。有一次我看到有些学生总是拖拉作业,就出了个歇后语让他们猜:“七十老汉叼八十斤烟斗——功夫全在嘴上。”全班同学听后一阵大笑,笑过之后便领悟到我的用意,那些拖拉的学生也就不愿再做七十老汉了。还有一次我看一个同学课上有打瞌睡的不良习惯,我没有在同学面前批评他,而是在即将下课时给全体同学讲了下面几句话:“据说,专门研究打瞌睡的一个西方人认为,打瞌睡比躺倒睡休息得好,我们班有的同学正在验证这一说法是否正确……”我的话还未说完,那个同学脸红了,以后克服了课上打瞌睡的习惯。含蓄幽默的语言利于给学生独立思考、自主探究的空间,激发他们的求知欲,使课堂产生勾人心魄的魅力。

    谢谢大家!

    但仔细品味这几位老师激励性语言,可以看出,有的理答语言都是用“好”、“你说的真棒”等这样奖励词,语言显得有些空洞,缺乏针对性和客观性,为了达到某种气氛,对学生回答一路高歌赞扬,或对回答不出问题的学生直接让坐下,而直接叫下一位学生回答的无反应理答等等。由此可见,我们的课堂理答还过于单一,那么,如何让课堂理答更智慧,怎样才能提高教师课堂理答的有效性呢?

    当然,二者也有不同之处:《天上的街市》主要通过望见遥远的天空产生的联想,《桃花源记》主要通过记叙一个市外桃源,寄托自己不被世俗玷污的洁心境。《天上的街市》的思想上表现得积极、豪迈、乐观,鼓舞人们奋起与黑暗现实抗争,而《桃花源记》则表现出对现实的无奈,有消极因素。

    ——叶芝

    陈寅格是“三无学者”——无名望、无博士学位、无著作,但在他千面,哪一国归来的博士却自叹不如。他只想有“学问”,始终坚持“独立精神、自由思想”。

    一天,雷锋因公出差,踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车,他看到旅客

    辨析词的指向性:例:抚养(通常指对下)     赡养(通常指对上)

    诸如此类的动情的朗读不就是与作者心灵的“合声齐唱”吗?学生动情、动心的朗读,让亲情的旋律洋溢在课堂上。就在这抒情地朗读、入情的体会中,我和学生一起净化在父女情中。

    第五步:仿阅读,改作文。按要求写出成品作文后,结合以前做阅读的经验技巧来修改作文,即把作文当成阅读范文来赏析(大处着眼,从论点的提出到论据是否为中心论点服务,再看论证方法及方式是否恰到好处;小处则着眼于推敲语言运用等),然后再修改(自改、互改相结合)。经过一年的探索实践,学生已掌握了议论文阅读与写作的技巧,绝大多数学生已闯过了议论文读写难关,解决了学生以前头痛的“怎么读”、“写什么”、“怎么写”的难题,真正实现了议论文阅读与写作有机结合。“以读带写”、“以写促读”的有效途径,不但提高了学生的阅读写作能力,而且学生的语文综合素质得到了进一步提升。笔者相信,只要找好两者的契合点,就一定能把议论文阅读教学变成写作教学的采金矿,而议论文写作教学又能成为阅读教学的训练场。

   索居易永久,离群难处心。持操岂独古,无闷徵在今。”——谢灵运《登池上楼》

    升入初中,如果沿用小学的学习方法,显然是无法适应的。这时需要我们摆脱对老师的依赖,做到自主主动地学习。

    2、听课中要认真观察和记录

    周树人的文章确实难读,小说的序虽然看起来很乏味,却着实把这样一篇文章的起因,文章中可能出现的纰漏以及出现这些问题的原因一一解释了清楚。光从表面上看,鲁迅就是一位十分严谨的作家。虽说乏味,其实不然。鲁迅在为他这些个纰漏一一作出解释的同时,也把故事中的情节也拖了上来,在平淡朴素的文字之下又不乏乐趣和讽刺,让人看了一遍之后虽然不能摸清他到底写了些个什么,但是心中又渐渐有了一种清晰的概念起来。“哦,原来这篇小说的主人公是这样的一个人~”

    孩子被激怒了:你们要觉得没脸见人,那我就去死。(说完冲出家门)

    洒热血化碧涛的壮志豪情

    《现汉》第5版立目“早早儿”,注音为zǎozāor(1700页)。第6版将“早早儿”更换为“早早”,注音为“zǎozǎo(口语中多儿化,读zǎozāor)”(1624页)。

    2003年前开始在重庆跳水队接受训练。2010年广州亚运会,和队友王涵为中国跳水队摘得首金。

    为了学生,她付出了金钱、智慧,青春和热情;为了学生,她十年不曾生育。她就是在固城乡中任教的马俊丽老师,请大家记住这个的名字——马俊丽,她就是我们清丰的的“张丽莉”!

    孩子被激怒了:你们要觉得没脸见人,那我就去死。(说完冲出家门)

    1.借助“910”育人工作的开展为平台,按计划有针对性的开展了系列活动----读书征文活动、革命歌曲合唱比赛、法律法规知识竞赛、教师节学生自撰格言锦句活动等,通过系列活动的开展,学生们都潜移默化地受到了传统道德、爱老师、爱集体以及革命英雄主义等方面的教育,这一方面,不仅是学生道德品质的洗礼与提高,同时也锻炼了学生的能力,受到师生的共同欢迎。

    课前准备:

    《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。学习这篇课文,仅理解课文内容,领会“第一本书”的含义,了解文章的写作特色,很显然是不够的。李方模老师在教学过程中,将大问题(理解作者的思想感情)化解成许多小问题,层层剥笋般地引导学生理解。当问题落脚到“如何理解‘这是我的第一本书,是乔元贞一生惟一的一本书”时,在教者语言的渲染下,学生畅所欲言,充分感受到作者当年学习生活的艰辛,从而体会出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

    2、增强思辨性。本命题试图引导考生立足问题表达、深入思考生活,考查理性思维能力。选择议论文比较合适,议论文对文采的要求不高,适合绝大多数考生。梯子如何放的问题是生活现象,由此透过现象看本质,引发思考;或进行迁移发散,由此及彼,补充同类材料等等。

    教育者何以拯救自己,这是一个值得深思的问题。但究竟怎么拯救,要我说就两点——一是读书,二是实践。

  

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