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社区矫正工作手册

社区矫正工作手册

日期:2019-03-21 13:13

    阅读教学的切入点,即教师引领学生开始阅读文本的角度、方式、方法。教师对切入点的选择,实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择,也是教师教学理念的外在表现。好的切入点使课堂衍生着意外和精彩,使师生享受这解牛析薪般的快感。

    作为老师,我们经常会教育学生:“我们做任何事认真是一定不会错的;但惟有用心去做某一件事,才会达到最佳效果。”

  尊敬的各位领导、各位老师:

    3、阅读有方

    5、读书研讨交流活动,主题:关于教师成长。撰写读书笔记、心得。

    一、教师要平等关注,平等对待每一个学生。

    2、为了拓展学生的知识面,同学互通有无,丰富课余生活,在家长和同学的倡导下,班级展开了图书互换活动。通过活动同学间的交往能力有不同程度的增强,谈论话题知识面宽广了,学生的文明交流现象突出。

    还得练学生的卷面和书写。高一的学生总是字迹潦草,卷面太差,甚至连最起码的段落和标点符号都存在很大问题,所以得严把他们的卷面关,让他们从一开始就认识到卷面的重要,在每次作文甚至平时的作业中都要注意书写,规范卷面,正所谓:你可以写得不漂亮,但你不可以写得不认真。还得告诉学生恰当分段,自然而然的分段,而不要总是三段论,一段论,八股文等。也不要全篇文章都只会用点号,得学会分清和使用各种标点符号。总之,训练的过程是漫长而艰辛的,是任重道远的,但我们一定要坚信:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

    列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”听、说、读、写是人类使用语言的四种方式,也是人类语言能力的四个组成部分。文言文的学习也是一种语言的学习,所以在文言文教学中进行课堂练习是很有必要的。它是完成课堂教学任务,达到教学目的的主要途径。课堂练习具有帮助学生为加深记忆痕迹而联系旧知识的复现功能;具有帮助学生对知识进行汇集、归纳、比较的综合功能。

    在教学方法方面,如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法,教师即使24小时都在工作,也没法顾及到每个学生,也不能保证每个学生都能得到很好的发展。

    2、指导性听课

    至此,我们很清楚地看到,语言和言语的关系是交际工具与工具在交际中的使用关系:语言是人们进行交际的工具,言语是对语言的具体运用。

    教育家布鲁纳指出,教学不应该“奉送真理”,而应该“教人发现真理”。传统在生物实验只是验证课本上的知识,学生是被动的、从属的,他们只关注实验结果,而对实验的理论背景和实验设计的方法不加思索。这样就成了重结果轻过程,重接受轻参与,不利于能力的培养。因此,在实验过程中,要有意识的培养他们的逆向思维能力,鼓励他们大胆设想,让实验从验证型上升为探索性实验,例如“观察植物细胞质壁分离和复原”这一试验,课本上要用30%的蔗糖溶液,可能会有学生提出可不可以改用不同浓度的蔗糖溶液或同浓度的其他溶液(如硝酸钾)来代替?如果有了这些疑问,就要鼓励他们通过实验来解答,同时,学生也会自热而然的联想到同种方法来测定植物细胞的细胞液浓度。如果学生有兴趣的话,就要鼓励他们试一试。通过这一探索过程,一方面满足了学生的好奇心和求知欲,另有一方面也培养了学生的主体意识和科学思维能力。

    呈示

    爹爹划着小船把鸭群赶上岸,然后把船拴在河边小树上。我手里拿一根细长的竹竿,踏上了曾经千百次在对岸张望过的“河那边”。

    (本作业有利于学生充分发挥联想和想象,学以致用,学练结合,唤起学生对春天的喜爱之情。)

    “因材施教”是张思中教学法的一部分,材是指学生-人才,也指教材。学生的个性和英语基础不同,教学要求和教法也应有所不同。学生的情况不同,教法也就不同。转化“学困生”的有效办法就是对“学困生”要放低要求,从最基础抓起,适时、适当地因人进行基础只是的补缺和学法指导。变“苦学”为“乐学”,变“死学”为“活学”,变“学会”为“会学”。重视作业信息及时反馈,采取“课外批”手段,与“学困生”个别进行信息交流反馈,针对性强,又效性高。教师在面批中,演示做题思路及过程,引导学生领悟学习方法。另外,指导学生“合作学习”,原则上“一帮一”的承包责任制,让优秀学生辅导“学困生”一起研讨方法,带动“学困生”浓化学习气氛,提高努力程度,实现共同提高。

    突然之间我噤声了,因为我看到了好多学生脸上无辜而又委屈的神情。我一下子意识到了自己的任性和暴躁,因了几个学生的错,却让全班学生来聆听我的牢骚,我是一网打了满河的鱼啊。何况即使刚才被我训斥的学生之中,也是大有优点的啊。那个高高大大、威猛帅气的男生,每次看到我倒垃圾,不都是主动上前帮忙吗?那个白白净净、玲珑秀气的小不点,每次我用多媒体上课的时候,不都是抢着给我放屏幕开电源吗?还有那个聪明淘气、活泼可爱的男孩,每次上课问老师好的声音不都是最大的吗?即使这个让我大动肝火的肇事者,每逢节假日的时候,他不都适时给我送上他的真诚祝福吗?

    今后,随着对“导学互动教学模式”的逐步深入理解,我们这些实践者的理解水平会再上一个新台阶。只有对合作教学理论理解的更透彻,掌握合作教学的本质与精髓,才能更好的利用合作教学知道自己的教学工作。我想,经过今后对合作教学模式进一步的潜心研究和探索,合作教学的成效会更突出,会更有利于学生社会性的发展,学生的主动性、创造性会更好的发挥出来。

    新教育的倡导者朱永新先生曾说:“‘我们之所以要阅读,并不仅仅是因为要考试,而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯,让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。’对于教师而言,何况不是如此呢?”教书人不读书,何以教书?“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”(罗曼?罗兰语)我们教学生读书,自己却见到书就头痛,能生存下去吗?

    孙老师与学生似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣,毫无雕琢之感。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发:第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生谈自家名人。谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了,学生与老师的距离感也消失了,进入了“零距离”的心理状态。第二,开场白内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:孙双金老师有何用意?往下一听,豁然开朗:哦,原来是导入新课。真是浑然天成,妙哉,妙哉!

    做一个好教师,对学生一生的影响是很大的。但显然,有不少孩子,在整个求学期间,没能遇到几个好老师。

    2. 教师在指导中要悉心、耐心,充分调动学生的积极性,经常和学生一起进行阶段小结,重新调整规划和实施下一步的活动,使活动有可操作性,有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主,以鼓励为主,让我们的学生充分体验到成功的乐趣。

    语文教育的育人功能体现在教与学、教师与学生这两对矛盾范畴中,就是叫为了学,学生的学处于核心地位,教师要以教导学,学生是学习的主体,教师则是学生学习的指导者、组织者和参与者。在教学实践中,多数学生不能意识到自身的主体地位,这就需要教师把学生推向主体的位置。魏书生认为,确立学生的主体地位,关键在于培养学生的自强意识和自学‘自我教育的能力,把学生当作学习的主人。他倡导教学民主,强调民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。

    我想,老师要经常去感动学生。有人说,教师是人类灵魂的工程师,教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想打动他呀,你要经常去动其心!你要让学生的心灵时时受到感动。

    (7)、多赏识、多鼓励,切莫因为孩子一时的 失败而泄气。

    5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。结合贴进生活的图片学习目标语言,使学生能在现实中的不同场合运用所学到的评议知识。

   班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪,任务艰巨。在工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛,但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。所以工作中我感受颇多,今天主要从以下六个方面谈谈。

    不知道什么时候开始,我们封建官场的“拖沓”风气影响到了我们的学生。结果,我们的一些学生好像整天都处于忙碌状态中,整天眼里盯着作文书、文摘书报、其他报纸杂志。可是,他们是在积累写作素材吗?是在想办法提高写作水平吗?更有一些学生,整天也是忙忙碌碌,忙什么呢?忙碌于社交,忙碌于在别的同学面前炫耀自己,往往口若悬河、夸夸其谈,可是在收作文本的时候,老师才发现“问题多多”:不是要求写800字的作文写了不到600子,就是书写卷面潦草难辨;不是所写作文与布置的文题“毫无关联”,就是空洞没有材料只是重复赘述一个意思;不是错别字满纸,就是语句极不通顺??????

    4.困难在何处?它就在每一课的预设里,在每一次失败的课堂上,在每一篇论文的撰写时,在每一轮教学的反思中,在每一个静夜的孤灯下。如果你克服了“小我”的怠惰,顶住了钻研的寂寞,你就战胜了自我,超越了自我。

    这种家长,班主任要在请他们过来后最好不要让学生在场,只是老师与家长之间的交流,你可以向他咨询一些孩子的一些特点和习性,告知他你的解决办法,让他们做好配合工作。

    2)人们对孔乙己的态度如何?

    4关于“含忍与自由”,举出关于忍的例子,借助多媒体展示一篇优秀作文,第一可以让学生学习其中的例子,第二可以让学生直接感受到优秀作文是怎么样修炼成的,再细致一些就是让学生深切的学到作文的结构方法和作者如何加工人物的方法(附作文《由“忍”说开去》)

    (二)课堂谈话、讨论

    3、为什么“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。”?

    我在十几年的教学中,不断探索实践“听、知、析、秀”四步诵读教学法,效果不错,现总结如下,以期对大家起到借鉴作用。

  “校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,已经走进了各级各类学校,融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。本学期我将认真践行校本教研工作,融入学校教育创新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真谛。我个人的校本研修计划如下:

    新式生活:首付、扫货、拼车、拼购、拼客、团购、网购、网聊、美甲、瘦身、塑身、餐叙、茶叙、陪餐、陪聊;自驾游、自由行、自助游、背包客、移动办公;裸婚、闪婚、闪离。

    1、使学生懂得人生免不了要经历挫折,挫折能磨练人,挫折孕育着成功。

   《木兰诗》是一首北朝著名民歌,在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌鉴赏课是我们一直在研究琢磨的。关键在于怎样让诗歌教学真正成为引领学生欣赏古典文学,提升古典文学的修养,而不是上成简简单单的一节课。

    一是在“关于练习”中。这部分对练习二进行解说时,出现标点运用错误。引用“是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’?”时,把标点引成“是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也’?”这里是孟子用一个比喻来驳斥梁惠王的错误归因,这个比喻用在完整的反问句之中,假设的杀人者“曰”后面没有必要加冒号来停顿;况且,如果“曰”后有冒号,那么所引用内容最后也应有点号,这样就不好处理这一完整句子最后的标点了。

    是朔漠鹰扬侠士弯弓的一瞬

  回顾品味是一种收获,在反思中进步,讲课也是这样。我觉得教学艺术也和诗一样,颇有相同之处:教师讲课也只能讲到七分,其余的三分应该由学生自己去补充,去创造,这就要求我们教师改变传统观念课堂教学不应该讲通讲透,要留给学生思维的空间,留足学生思考的余地,让学生自奋其果,只有这样,才能真正体现学生的主体作用,激发他们的学习积极性。我甚至觉得有些课文,教师可以只讲五分,滔滔不绝,把教材上和教参上的知识和盘托出,这本来就是越俎代庖的错误之举,犯了艺术上所说的“直露”的毛病,我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面,时而煽情,时而理智地引导总结,因此,我觉得采用“多元化“的教学方法,让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学习主篇文章,是非常有必要的。

    今后,随着对“导学互动教学模式”的逐步深入理解,我们这些实践者的理解水平会再上一个新台阶。只有对合作教学理论理解的更透彻,掌握合作教学的本质与精髓,才能更好的利用合作教学知道自己的教学工作。我想,经过今后对合作教学模式进一步的潜心研究和探索,合作教学的成效会更突出,会更有利于学生社会性的发展,学生的主动性、创造性会更好的发挥出来。

    三月的天空里,风筝在阳光下飘逸,轻舞飞扬,诠释着美好的旅行。

    语文教学可通过“入画——入情——入理”这样的环节,环环相扣,引人入胜。入画,即以画导入,让学生进入画面情境之中;入情,即由入画将学生导入课文情境之中;入理,即让学生由情明理,认识到课文所蕴含的道理。如教学《白杨礼赞》就可采用这种方法。

    平时每周一次作文训练,辅之以周记一篇,进行技法点拨:例如拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾,写一副好卷面;

    爹爹划着小船把鸭群赶上岸,然后把船拴在河边小树上。我手里拿一根细长的竹竿,踏上了曾经千百次在对岸张望过的“河那边”。

    示例:

    今年的安徽高考作文是一道纯材料作文。命题人没有设置任何带有提示性的话语。这一方面避免了近年来高考材料作文主题先行的弊端,增强了开放性,但也增加了审题的难度,所以被网友评为本年度“最坑爹”高考作文。网友的感觉其实不过是一种片面的直觉。对于久经题山试海考验的考生来说,也许单凭直觉就能大致命中题意。而考分既是考出来的,又是改出来的。应该说,这样的命题是近年来有关高考作文命题的各种命题思想相互碰撞后的妥协性的产物。从各个层面来看,均合乎高考命题的理想状态,而实际上恐怕背离了一个最重要的命题原则——让所有考生有话可说。其实好的命题最重要标准应当是能激发考生言说的欲望。

  

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