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          日期:2019-03-21 13:13

              幼林最近有锐气,周测还就真神气。数学更要增底气,其中当然不服气。

              一般来讲,试卷讲评课制作成课件比较吸引学生注意力,图片的变化会消除学生的疲劳感。课件复制学生的典型正确或错误答案,进行分析讲解,学生会留下深刻印象。显示精彩答案的学生姓名,更能激发学生的荣耀感和学习积极性。

             文学作品在语文课本中占的比例很大,这些文质兼美、情文并茂的古今中外名篇,以其进步的思想内容和完美的艺术形式的统一,歌颂了真善美,鞭挞了假恶丑,有着巨大的认识价值和审美价值,是提高学生审美情趣的极好材料。国家教育部颁布的总目标要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”《语文新课程标准》明确指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”那么如何发挥文学作品的优势来提高学生的审美情趣呢?《语文新课程标准》还提出了这样的教学建议:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把他们当外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

              “后教”就是在先学基础上,同学们在老师积极的引领下就学习中存在的问题所进行的相互合作、相互探究、相互学习。

              2、说教法

              2.运用语文教学法提高历史课的教学效果

              其四,重视对学生修改作文以指导,真正做到在原有基础上有所提升。比如,一位同学写《我爱家乡的 》,用小标题的形式,写了白鹭、稻花鱼,宁化红色历史,酒娘,家乡的小溪,绘声绘色,极富感染力,是一篇好文章,不过内容稍显杂乱,我建议她去掉一些内容。她经过思考,有了自己的发现,认为,因为小溪没有太多特点,可删掉,还要删掉红色历史,这样整个文章风格和谐统一。

              (3)、培养诚实的学生

              第一步,一开课,我先引导学生回顾了生活,引导每个学生去发现各自生活中存在的问题,找到自己生活中的不方便之处。如,有的同学说早上总吃不上饭,就上了公交车;有的同学说写作业时总是写错,用修正液一涂很难看;有的同学说书包太重在车上背着很沉等等,由于是从学生自己的生活入手,所以几乎每个学生都找到了自己生活中与众不同的不方便之处。

              “但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。”这好像又是一次突如其来。写远房的叔祖,写远房叔祖的太太,写这位叔祖有许多名目很生的书,写他说曾经有过一部绘图的《山海经》,可惜“现在不知道放在那里了”。这和长妈妈又有什么关系呢?这和对长妈妈的“敬意”又有什么关系呢?

              师:非常聪明,分辨得清清楚楚,有条有理,说明你们很会思考和分析。(师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画)

              3.教师指导学生学习不理解的词语:涕泪纵横、悲愤交加、口衔橄榄枝。

              二、分析本年龄段学生的学习、生理、心理特点及形成原因

              让我们身在校园,心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份,以人民教师的光荣形象,走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡,但是崇高的岗位上继续奉献,把我们的爱,我们的情,我们的德都留下来。背负记忆的行囊,一路采撷他人的野果琼浆,只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识,让我崇拜不已。大灾面前,谭千秋老师那无悔的抉择,用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹,他是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧,一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚,更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌,他们的精神如春风化雨般影响着我,更鞭策着我。

              我们目前的中学生物实验一是占总课时偏少,二是材料、方法、操作过程限制过多,给学生探索创新的余地过少,加上因为时间或实验条件的限制,许多实验材料的培养、收集,器材的置备等都由教师代劳,这在一定程度上是对学生实践、创新机会的削弱和限制。因此,我们应该在可能的情况下为学生创造更多的观察、动手实验以及发挥主观能动性的环境和机会,例如指导学生开展各种各样的生物标本采集和制作,开展生态环境问题调查,分析原因并提出解决的措施等等,同时对学生的发现和创新意识给予及时的肯定和赞扬,这些对学生的发展都能起到很好的调动和激励作用。

              12.新课程的实施要求教师能做到:以理念重塑角色;以策划组织学习;以赏识启动探究;以智慧指导生成;以机智调节心理。

              加强教育扶贫。将学校优势与定点扶贫县所需相结合,创新开展教育对接,推进云南省保山市施甸县和陕西省安康市平利县、榆林市横山区精准扶贫工作。投入20万元实施“书香施甸润泽心灵”读书工程,打造书香校园。组织“微宣讲团”赴施甸中小学宣讲党的十九大精神,覆盖近2000名中小学生。选派支教团赴施甸支教,设立“交大班”,开展研究生支教团“1+2+4”集中带班制。实施“共圆大学梦”资助项目,设置专项资金,累计资助50名施甸籍贫困大学生。推动施甸中小学校园信息化建设,援建网络多媒体教室等,建成县域教育资源共享平台——思源电子商务实训室。

              以上是我在讲《再别康桥》及这一单元的一些所得。但教学永远是遗憾的艺术。或许因为遗憾,才有了反思,才有了更深的追求。比如这一课,我让学生随便机的说喜欢哪一段,这样就打乱了这一课的整体性,下次需要改正,要加强引导。

              宽容是美德,宽容是教育秘决。惩罚是教育、宽容也是教育,却比惩罚更有影响力。为师之本在于“善“,善待学生,都应该少些责怪,多些鼓励,少些批评,多些宽容。发现他们轻微的进步,就充分地肯定,诚恳地赞美。我们常说“某某同学今天特别遵守纪律”“某某同学这次考试比以前进步多了”。也许当时只是随口说说而已,但是你会发现这个同学确实比以前有了进步。请不要吝啬赞美,因为赞美是春风,它使人温馨和感激;请不要小看赞美,因为赞美是火种,它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师,如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,必能收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

              课堂教学应坚持“两个凡是”:凡是学生可以自己完成的是,教师绝不替代,凡是属于学生自己的时间,教师绝不占用。为减少替代,课堂教学应坚持“四不-”----“不以讲代教、不以教代学、不以少数代多数、不以口头代笔头”

            

              提示:成功在于坚持,这是一个并不神秘的秘诀。水滴石穿,绳锯木断。再大的困难,只要我们坚持不懈,就一定能够克服。成功就是简单的事情重复着去做!我们要重复做的事情是:

              我依然清楚的记得:

            几次考试下来,学生的作文每况愈下,让我痛苦不堪,如何提高作文水平,如何让学生喜欢写文并写好作文,是我急切想知道并努力思考探究的问题。课间与学生闲聊,发现学生大都喜欢影视作品,那么我能不能从喜闻乐见的影视作品中寻找打开作文之门的钥匙呢?毕竟文学是任何一种艺术门类的基础,影视在发展中融汇了文学的精华。仔细看了一些电影后,我发现电影与作文有太多相同的地方,以下谈一些个人不成熟的见解。

              我们占世界四分之一的人口,是以个泱泱大国啊!如果还是封闭的、滞缓的教育,将不适应世界的变化需要,刘欢不是在唱“同住地球村”说明世界越来越融合,这就说明对人才的要求也发生着巨大的变化。这就要求学生要有主动性、创造性。传统的教学模式已经不适应这个高速运转的社会。国家要求有大量的创新性人才才可以决胜千里之外,要求我们教师调整教学方式。但是我们得根据具体情况,实施需要的教学方案,决定教学方式,不能再搞“一个萝卜千斤重,两斗毛驴拉不动,”的浮夸风和西方的月亮比中国的圆的谬论。一味的搞“探究式”才能培养创新人才,也不能就说“中医好”否认“西医”的科学性。

              2、课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。

              许多学生自认为计算题比较简单,在思想上不重视。书写马虎,字迹潦草,粗心大意,主要有以下几种现象:题目抄错。如将除号看成加号;将0.93写成9.3;将58写成85,等;答案抄错。注意力不集中,态度不端正,求快出错。部分学生由于懒惰,只求完成任务,不仔细审题,从而造成错误。

            莎士比亚说过“没有比较,就显不出长处”,俄国教育家乌申斯基也曾说过:“比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。”的确,有比较才能有鉴别,才能分清事物的是非、优劣、高下、异同;有比较才能增强人们对事物及其规律认识的广度与深度,从而事半功倍。比较阅读作为一种阅读方法,要求学生在自主阅读的基础上进行比较探究,总结规律。它体现了新课程所倡导的“自主、探究、合作”的学习方式,符合新课程提出的“发展独立阅读的能力”,“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”的要求。因而,在高中语文教学中比较阅读被广泛地运用。

              (7)作文。

              欣赏散文,应引导学生在整体感知、感悟形象、欣赏语言基础上,培养学生的独特体验,使学生有意识地将语文与生活联系起来,恰当地评价人物或探究作品的思想。

              人的生命还有一个社会化的属性,语文教育必须突出这一点,以此引导学生处理好自己个体与人类群体之间的关系。《散步》一文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感;朱自清的《背影》体现了父亲对儿子的深情关爱和儿子对父亲的无限感激之情;《假如给我三天光明》的海伦凯勒则用自己的方式展现着自我的魅力,让自己的生命焕发出了光彩。

              自然是一种生存状态。

              四、动作指引

              梁实秋的《雅舍》更是“雅舍小品”的经典:一般房子的基本用途主要是遮风避雨,防止入侵,而雅舍却“蓖墙不固,门窗不严”,“风来则洞若凉亭”,“雨来则渗如滴漏”。一位学术界的著名人士置身于这种陋室,正是帝国主义给我们民族造成深重灾难的一幅缩影,但梁实秋并没有像大多数的作家那样,奋起高呼救亡图存,对侵略者给以抨击斥责。却独出心裁地选取了一个表现角度——从苦难中寻觅诗意。比如像“雅舍”地点荒凉,却足见朋友之情谊,“雅舍”聚鼠成群,聚蚊成雷,作者却安然处之。更有甚者,作者竟在大雨滂沱之际,由屋顶崩裂联想到奇葩初绽。尽管有人可能会说梁实秋不关心民族危亡,还在那么恶劣的环境里怡然自得。但我从中看到的,是超越了世俗利害和民族狭隘而关乎整个人类的东西,就使人在逆境中所应采取的处世态度。也就是一种“游心于物外,不为世俗所累”的自我陶醉的处世哲学和超功利的审美心态。此后的不少散文,都是这种“雅舍”精神的延续。

              上中学的时候我最不喜欢的就是美术课。但是有一次老师布置了期末的自由美术作业,可以自选题材和内容。虽然我一直自认为自己是个美术白痴,而且美术课的成绩也根本无关紧要,但我还是非常认真地花了五个小时左右的时间去完成了一幅钢笔画,最后居然被贴在了美术教室外的展板上。高一的时候,其实我已经确定了分科的时候会选择文科,但是我从来没有想过不去认真对待物理和化学。为了把物理和化学保持在较高水平上,为了把八门学科都完成到我所能够做到的最好,同时还要认真搞好学生会的工作,我在高一一年中所投入的心血和所感受到的辛苦程度甚至超过了高三。

              例4:欲人之无惑也难矣!

              而在布局谋篇时,他又极善于运用虚实相生、忽叙忽议的方法,使文章开阖变化,意趣无穷。如《游黄溪记》从中国这样一个宏大的范围来说永州山水最善,然后逐渐集中到黄溪这一块地方来,然后依游览登临的次序一一呈现黄溪景色,有如从空中俯瞰,从远而近,由外而内,逐渐呈露,最后转到黄溪的传说后戛然而止,不羼入半点主观感受,让读者如历其境,用自己的眼光观赏;而《始得西山宴游记》则从每日登临的泛泛而谈转入具体的西山之行,在极细的描摹后转入登高远眺,以作者自身“心凝形释,与万化冥合”的感受收束,又充满了主观情感色彩,令读者在这种充满感情的叙述中神游山水;而《至小丘西小石潭记》以鱼在水中的怡然之乐和作者坐潭上的凄清悄怆相映,以日照潭水的明与竹树环合的暗互衬,显出一种鲜明的对比感;而《袁家渴记》则在匆匆记叙袁家渴的幽丽之后,转过来写风来时“纷红骇绿”、“冲涛旋濑”,使单纯的登临游览又横生出一种动态的奇异情状。

              体谅别人,是一次心灵的升华;体谅别人,是快乐的源泉;体谅别人,是社会和谐的精神支柱。只要人人都献出一份爱,社会将会更加融洽。生活中并非缺少和谐,而是缺少一份来自心灵深处真诚的体谅。

             教学目标:

              2、教师选几篇学生堂上论述文习作,让学生分组合作完成修改、完善。

              第四,把自己变成一个沟通高手。

              ②培养学生哪方面的能力

              面对一篇文章或一本书,从何“思”起呢?

              秋木萋萋,其叶萎黄,有鸟处山,集于芭桑。养育毛羽,形容生光,既得行云,上游曲房。离宫绝旷,身体摧藏,志念没沉,不得颉颃。虽得委禽,心有徊惶,我独伊何,来往变常。翩翩之燕,远集西羌,高山峨峨,河水泱泱。父兮母兮,进阻且长,呜呼哀哉!忧心恻伤。

              第一,创造性修辞必须适应题旨和情境的需要。所谓创造性修辞,是指根据题旨和情境的需要,打破现成说法的常规,在修辞规律许可的范围内,另外创新说法。因为一经对应题旨、情境,就有一个加工的问题,就进入了创造活动之中。题旨,指的是作者立言的意旨,相当于文章的主题。情境,指的是作者的感情和语境。感情有喜和怒,哀和乐,爱和憎等等。这些感情,人人都有切身的体验,它在人类社会生活和人际交往中经常处于极为敏感的前沿阵地。以《湖南农民运动考察报告》为例,毛泽东同志为了证明贫农是革命主力军,本来可以将自己所见所闻以平实的语言在考察报告中叙述出来,使读者明白即可,但他并没有仅限于此,而是除了用湖南方言反映以外,还对农民运动的详细情况加以描绘。如“反对农会的土豪劣绅家里一群人涌进去,杀猪出谷。土豪劣绅的小姐少奶奶的牙床上,也可以踏上去滚一滚。动不动捉人戴高帽子游乡,‘劣绅!今天认得我们!’为所欲为,一切反常,竟在乡村造成一种恐怖现象。”这是作者将自己调查中的观察、体验,通过语言的声音,语言的形态描摹传达给读者,使读者产生联想而有所感受。这也是适应题旨和情境的需要。但在《中国社会各阶级的分析》一文中,作者对小资产阶级在革命中的动摇性的分析,则以夸张的笔调来勾画,如他们“对赵公元帅礼拜最勤”,见了“受人尊敬的小财东往往垂着一尺长的涎水”,这种传神的描绘,漫画般的笔调,是为了适应作者感情和文章题旨的需要。陈望道先生曾经说过:积极修辞着重使人感受,“而要使人感受,就必须积极地利用中介上一切所有的感性因素,如语言的声音,语言的形态等等,同时又使语言的意义带有体验性具体性。这样,每个被说及的事物,都像写说者经历过似地,带有写说者的体验性,而能在看读者的心里唤起一定的具体的形象。”(《修辞学发凡》第74页)

              意象内涵归纳:

              吕叔湘曾经说过:“从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复实践养成的。”上述九种习惯的养成不是轻而易举就能做到,非下苦功不可。

              教学的根本之处就是要让学生愿意学习,乐于学习,如幼儿学步时大人要敢于放手,幼儿要乐于举步,无畏跌摔;似碧海初航时探索者勇于劈波斩浪无惧危险。其次是要让学生知道如何学习并善于学习,如学步初时的牵引护持,似初航时的海图后援。诸种学业中一国的母语是所有阅读理解的基础,是所有学科思维的根本所在。因此我们必须承认语文是人类文明传承的基石,是民族文化延续的桥梁。而课堂教学设计就是营造这一平台的重要环节。

              写,带动了我的读,直至此刻,我的阅读才进入了自主选择的时期。这对彷徨中的我而言,犹如沙漠里见到绿洲,尽管是海市蜃楼,却也能起到望梅止渴之效。在繁重的教学之余,我把自己交给了文字,那些真实之语使我对教学现场的一些思考有了条理性,虽然思考的体系性离我依然遥远。但是,写使我增强了对教育的信心,使我更知道未来思考的指向。

              “可怜”矢志报国而又壮志难酬,

            

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