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同一首歌教案

同一首歌教案

日期:2019-03-21 13:13

    25.组织富有个性化的学习活动是关注学生生命体验、促进课堂生成的过程;有内涵的合作交流,可让教学更多显示的不只是教师的能力,而是学生尽情施展的才华;挖掘文字背后的隐秘,探求人物心理变化的轨迹是提升阅读品位的教学行为;让教学与生活、与自然进行联系,可使文本与生活、与自然同化为充满生机的教学共同体;让学生带着个体的经验和主观的情感对文本进行理解,可以达到超越事实材料、拓展视界的阅读目的。

    2、一大法

    2、请个别同学来谈谈自己的体会。

    二、发现文章的闪光点,激发学生学习的兴趣。如在教学《沙漠里的奇怪现象》我们往往这样去引导学生学习:沙漠里的“魔鬼的海”是什么?如果换一种方式引导:“魔鬼的海”是不是鬼造的海呢?

    3.要结合生活实际。初中生可塑性强,接受新生事物快。所以,教师在讲课时要结合文章的思想内容和语言特色,充分考虑学生的学习程度和学习兴趣,把教材与学生的实际生活紧密结合起来。如《最后一课》,虽然主题深刻,但情节简单,十分贴近学生的学习生活。教师适当加以点拨,学生学生便会在作品中体验到学习语文的乐趣,受到爱国主义的思想熏陶。在教学中,教师还应引导和鼓励学生表达出对课文的整体感受,通过师生互动、交流,使学生进一步把握课文内容,自然而然地受到启迪和教育。

    谁也想不到,学生读完一篇武侠小说,看完一本童话故,他们的小头脑里会跳出多少机灵古怪的念头,这也是经验的衍生。只要让学生的思维插上翅膀,他们也会编出让你目瞪口呆的文字来。

    解析:主语残缺。因为多用了一个介词“经过”,使得原句主语变成了状语,造成主语残缺。

    她的判词就是她的一生:机关算尽太聪明,反算了卿卿性命!生前心已碎,死后性空灵。家富人宁,终有个,家亡人散各奔腾。枉费了意悬悬半世心,好一似荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。呀!一场欢喜忽悲辛。叹人世,终难定!

    风格:平凡的问候,真实的赞美

    通过此次全市范围内的课改,我深深感受到三案七环课堂的高效教学效果。课堂气氛活跃了,学生真正成了课堂的主人,一节课的学习任务由教师分配,让各组自主学习,然后进行合作交流展示。每个学生都能以饱满的热情投入到讨论之中,把自己的才华展示得淋漓尽致,使每位学生都能体验到成功的乐趣,极大的调动了学生自主学习的积极性。

    55怎样指导学生开展独立思考?怎样对待或处理学生思考中的错误?

    2)开设语文实践活动课。

    教育的本质在于始终让学生感受到自己是被尊重的,是老师眼里的好学生。人人都有被尊重的需要,当尊重的需要被满足时,才会体验到自身存在的价值,因此,尊重学生是师生交往成功的重要法则。很多时候,由于教师对学生的不尊重而导致了学生的自尊心受到伤害,从而产生了逆反心理和抵触情绪。因此,在与学生的交谈中,应该本着平等的原则,像对待朋友一样,关心爱护学生,尊重学生的隐私,做一个让学生信任的老师,这样就会避免矛盾的激化。记得有一年,班里有一个学生的钱丢了。全班同学都互相猜测到底是谁偷了这位同学的钱。当时我在班里暗暗观察每一位同学的表情,突然发现平时爱说爱笑的李晓敏低着头坐在自己座位上一声也不吭。听说她妈妈最近生病了,这钱会不会是她拿的?于是,我不动声色地对同学们说:“同学们,我们班的同学一向遵守纪律,前几天还刚刚被学校评为文明班级,我相信我们班的每一位同学。可能王芳同学的钱是不小心丢失的。如果哪一位同学拾到,请还给她,如果觉得不方便,也可以交给老师。”下午放学后,我正在办公室批改作业,突然发现门外站着个人影。我出去一看果然是李晓敏。我把她叫进办公室,并给她搬了把椅子让她坐下,然后接着批改作业。她一直低着头,突然,她抬起头来说:“老师,我有话想对您说。”我放下手里的作业,与她面对面坐着。“老师,今天在厕所里,王芳弯腰系鞋带时,她兜里的钱掉了出来,我捡起来时,她已经走了。当时,我也不知道是怎么啦,想着妈妈生病了,什么都吃不下,我想给她买一些草莓,可是我没有钱,拿着那钱就不知不觉放到自己口袋里啦。老师,您一定要相信我,我真没有偷她的钱。”说着眼里已经溢满了泪珠。我拉着李晓敏的手说:“老师当然相信你,你是个孝顺的好孩子。我相信你可以用其他的方法让妈妈开心,这是我们之间的秘密。”说着伸出了自己的手和她拉了拉勾,李晓敏也如释重负地笑了。青少年的心灵是纯真的,也是脆弱的,稍不经心,就可能被伤害,因此,教师要细心呵护,耐心帮助、关心他们,让他们感受到老师的尊重和理解。

    乌申斯基说:“在教育中,一切都应当以教育者的个性为基础,只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格。”在阅读教学中,重视学生个性化朗读文本,鼓励学生用自己的思维来思考、来判断,不仅能培养学生对课文进行个性化解读的能力,还能培养学生的语文素养、实践能力和创新精神。个性阅读,意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来,挑战书本、挑战教师、挑战权威;也意味课堂上平等对话过程中的每一个场景,都将成为涌动的生命流程中的快乐驿站,让语文课堂成为培养学生个性阅读的主阵地。

    学生个个跃跃欲试。还有的说,树上只能画些小叶,树下要画一些落花,因为是早春。讨论到画面上要不要画马蹄子时,学生们争论得更有趣了。有的说:“要画马蹄子,不画怎么体现“浅草才能没马蹄”呢?有的说:“不要画马蹄子,那只是透露早春的信息。”

    粽子煮熟后,外祖母拿着粽子对我们说:这做人啊要像做粽子一样,一定得有棱有角,该尖的地方得尖,该圆的地方得圆。有棱有角,尖圆有度的粽子看起才好看,看着才想去吃。那时候外祖母说的这些话,我们是一点也听不懂,我们只顾着好吃去了,哪里有心思去理会她说话的内容,然而随着我们日渐长大,慢慢明白了这些话的意思。想想外祖母斗大的字识不了几个,说出来的话却一套一套的,心中对外祖母产生了十二分的敬意。然而外祖母令我们更有敬意的是她那天大白天时做的挨全家人骂的事,那是什么事呢?每年大年三十,外祖母会在中午饭后约半小时就会来到我们家为我们准备丰盛的年夜饭,然而这一天却迟到了五六个小时,外祖母的这五六个小时的时间到哪里儿去了呢?我们都疑惑不解,外祖母对我们的疑问也总是支支吾吾。

    看那一张张日历,在春夏秋冬中翻转。

    于是我就这样设计《秋兴八首》(其一)的教学:我让学生设想,如果他是教师,如果他是学者,他都可以从哪个角度来讲这首诗。关键是让学生能够提出正确的角度,并阐释他从这个角度如何入手。比如学生要提出“知人论世”的话,教师就要学生阐释从哪些方面去“知人论世”,“知人论世”对解读作品有什么帮助。而由于学生的知识有些,在课堂上又没有什么资料、工具书可查,这就要求教师必须为学生准备好资料,当学生提出正确的分析方法时,教师能够及时给学生提供可以往下深入进行的材料。比如学生提出“知人论世”的话,那么教师就应该提前准备好杜甫所处时代的大背景及其这一时期的经历。这样做,尽可能免去在底下翻阅资料的繁重的工作,而以训练他们的思维方式、分析问题的角度为主,能够让他们在较短的时间内充分体验到把握住获取知识途径的重要性。当时,这对教师的要求相对就较高了,这要求教师尽量全面地设想学生会提出的解读这首诗歌的角度,并为他们解读诗歌提供材料。

    3、发掘学生特长,培养多方面的人才,锻炼学生动手、动口能力,为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会,如演讲比赛等。

    六.征求家长的意见和建议,家长代表发言。

    人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面,或至少属中性面的固有本性,而这种本性、潜能必然现实化,也就是说,即使品行很差的学生,你如果细心观察,也会发现他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足,在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点,并努力扩大,以达到培养学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚心诚意的帮助他,从而心悦诚服的接受批评,改正错误。作为后进生,他们缺少的是表扬而不是批评,有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受批评,批评的话听得够多了,或许也经产生了抗体,而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起他学习和生活的热情,班主任一旦发现学生的“闪光点”,就应及时予以表扬和肯定,使其得到前进的动力。

    元旦晚会上,我们的小家和海高的大家共享和谐幸福

    不要看阿Q总是一副唯唯懦懦的表现,其实有些时候还是挺得意的。虽然自己声称姓赵却被赵家老爷打了出来,但却仍然雄赳赳气昂昂地去教训那些平日里受他欺负的人,比如说王胡。虽然到最后落到个又被人拉扯辫子又被人打的下场,不过这也不难看出阿Q也并不总是逆来顺受的,有些时候还是会主动强势一下。说个成功点的例子,便是下文的那个小尼姑了,一上来便被阿Q摸了新剃的头皮,而小尼姑却也不知道如何地反抗,只得害羞得红了脸。这下可不得了了,店里的人笑了起来,阿Q也越来越有勇气了。

    从年龄和心理状况看,高二的学生正处于十七八岁的年龄,是一个脆弱且敏感的年龄,介于成人与孩子之间,心理和生理都在经历着巨大的变化,很容易在思考问题的方式甚至于人生观、价值观的养成上产生一些叛逆的冲动的不理智的判断,是最容易玩得疯、走的远的时候。高二学生已经熟悉了学校的各方面的情况,在自我的约束上容易出现自由散漫,对自我要求降低等情况。高二也是高中阶段恋爱发生率最高时期,其中有生理、心理发展的因素,也有社会影响的原因。一部分学生进入高二后,往往会有一种心理上的迷失,既没有了高一时的新鲜和紧张,也没有了高一的雄心壮志,还没有感受到高三的紧迫与压力。另外,经过高一一年时间的学习,在同学们中间也出现了学习上的两极分化。一部分学生因为学习基础,学习成绩等方面,出现倦怠、厌学、焦虑。甚至有的学生开始失去信心,充满沮丧,完全放弃了取得好成绩的愿望,自暴自弃。鉴于上述情况,高二学段如果学生把握不住自己,往往又会成为一部分学生心理上的困惑与迷茫期、学业上的困顿疲惫期、自我约束的松散期、易受诱惑的危险期。

    二、有无私的奉献精神

    生:于爷爷。

    (四)怎样去听课

    三、雅淡悠远的姚鼐是固守教育的“园田”。据史料记载,在明清两代,桐城西区一县竟有进士265人,举人589人。在清朝时期,可谓“文章甲天下,冠盖满京华”。可以说是桐城派成就了桐城的名声,这一点在姚鼐身上体现比较明显。在《四库全书》编纂结束,姚鼐乞养归里,不入仕途,时年44岁,大学士于敏中、梁国治先后动以高官厚禄,均被辞却。姚鼐认为“古之君子,能从容进退,庶免耻辱之在咎已尔。”由此,姚鼐深悟官场之道,自己隐身退出,追寻适合自己的哲学人生,固守着教育的“园田”,传承着儒学之道。自乾隆四十二年起,姚鼐先后主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院,歙县紫阳书院、南京钟山书院,致力于教育。因而他的弟子遍及南方各省。由此观之,作为今天的我们教师深受感动。姚鼐在教育的百花园中,坚定执著,勤耕赤诚,一心一意,乐此不疲。然而,现今不少教师源于职称问题、薪水问题而牢骚满腹,心地不纯,易被诱惑所伏,不求进取,甘于平庸。想想姚鼐他的那份至情雅淡,那份人格纯正,难道不是一种务实的人生哲学?他的那份从从容容的心态,延其年,增其寿,难怪姚鼐活到八十五岁,也是他人格魅力的一份最好的证明。正是这种淡远,体现了姚鼐静重而博厚的文化内力。

    结合实际教学过程,本人有幸与大家共享教学中“先学后教,当堂训练”模式的运用。

    3、勤动手、树新风。积极参加社会实践和社会公益活动,孝敬老人,为孤寡老人、军烈属送温暖;主动承担家务;勤俭节约,尽其所能为资助特困生献爱心,努力为社会主义精神文明建设增砖添瓦。

    读《上课记》,让我联想起李镇西,联想起史金霞,联想起很多在一线坚持改革和探索的先行者。我相信,他们都有过类似的内心纠结,但都坚定不移地在自己设定的课改目标上跋涉前行。星星之火,可以燎原。希望更多的人像王小妮、史金霞这样,不仅用心去做,尽到自己的责任,而且还要将所作所为发表出来,让更多的人所理解,产生行动的愿望。当这样的队伍逐渐壮大起来的时候,教育新的春天就会到来。

    练习方式。在每课或每课时用5-10分练习基础知识题目,每课或每课时的练习都必须有覆盖,比如说第一节练语音、汉字,那么第二节就练汉字、同义词,第三节练同义词、成语,依次类推地练下去,在对每个练习进行评讲时教师要把该知识点的知识规律讲清楚或把它打印出来让学生自学,这样经过三年的练和学,学生的基础知识就非常牢固了。

    3、有欣赏价值的片段让学生多读。课文中的一些片段写得很美,内容生动,语言形象,引人入胜,饱蘸着作者的思想感情。要把无声的文字,变成有声的语言,再现作者所描写的生活图景,那就要让学生多读,熟读成诵,识记文中的美词佳句。如《春》(七年级上册)中描写春花图的一段“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”对这些精美的语段,可以引导学生看图并结合文字进行描述,体会大自然的美丽。在这个基础上让学生反复朗读,感受大自然的美和文章的节奏美。

    3、检查性听课

   在教学散步时,许多教师都会在散步出现分歧的地方进行分析,但经过教学实践,这里却往往不能出彩。这次,我在教学《散步》时,当学习板块到了“学生提问时间”时,有学生提到,散步结尾写到:“到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”这里,为什么不是我背起儿子,妻子背起母亲呢?

    记得我刚接上这个班,第一次写作文,题目是:“老师,我想对你说”,有好几个学生坦言不喜欢我,说我对他们好是想讨好他们,文章内容都是写对原来班主任和科任老师的感怀和思念。我的批语是:“现在你不喜欢我,因为你还不了解我,但我知道你是个坦率、真诚,并且懂得感恩的好学生!我也被你的文章感动了,因为你的文章充满了真情实感。”在接下来的两个月里,不管是上课还是班会,我绝口不提成绩,班级成绩不提,个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒,我就常拿这个来鼓励他们。直到期中考试后一次师生对话的班会课上,班长问我:“为什么您从来不问我们以前的成绩,语文考得不好也不批评我们?”我微笑着说:“既然是‘以前’,那就是历史了,我希望我们九年级(5)班把历史当做垫脚石,一切从零开始,你们的每一次抬脚都是进步,跨出多少并不重要。语文考不好,首先应该受批评的是我,不是你们!面对一个陌生的老师,你们能做到这样,已经很难得了!”我还没有说完,掌声已经响起来了,我感受到了被理解、被尊重的幸福。文体委员站起来:“老师,因为我们班只文体方面表现好,别班的同学说我们是头脑简单,四肢发达!你不这样认为吗?”听他说完,我差点笑出声来,但我马上察觉,全班没有一个人笑,而且同学们都在用期待的目光注视着我,我意识到这个问题的严重性,便深呼吸了一下说:“一个好学生要求德、智、体、美、劳全面发展,况且身体是革命的本钱,我们拥有了本钱,还怕没有收获吗?”全班同学都会意地笑了……在以后的日子里,我放下架子,蹲下身子,深入学生当中,倾听着他们的心声,同时,也收获着他们的帮助。我的书掉了,A同学帮我捡起,我微笑着说:“谢谢你!”;粉笔用完了,B同学跑去帮我拿来,我微笑着说:“谢谢你!”;我脸上沾了粉笔灰,C同学递给我纸巾,我微笑着说:“谢谢你!”……别忘了,尊重别人是一种美德,受人尊重更是一种幸福。另外,班主任还要像父母一样去关怀、爱护、帮助学生,特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生,班主任更要多些关心和鼓励。在日常教育活动中,我尽可能地为学生创造各种条件,让各类学生都有参加活动、施展才能的机会。对进步的学生及时进行表扬;对犯错误的学生,充满热情地关心教育,这样用爱心唤起了学生对班集体生活的向往和热爱,更让学生体验到被人尊重的快乐,对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。

    我认为可行的方法有:

    47是否关注在教学过程中获取相关的评价信息(回答/作业/表情)?

    从祖国的南疆到雪域的哨岗,从政坛的叱咤风云到商海的大潮激荡,

    语文是培养人的逻辑思维的基本手段。叶圣陶说过:“语言说得好,在于思维的正确,因此,锻炼思维至关重要。”逻辑思维是人类认知的一种高级形式,也是进行学术研究的基础。一个人没有逻辑思维,学习来的知识就无法激活,无法发展直至创新。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大,其实不然,语文中词的构成及变化规律、短语和句子的组织规律等,都是对逻辑思维的训练。如“鸟都是有脊椎骨的,天鹅是鸟,所以天鹅是有脊椎骨的。”和“任何金属都是有光泽的,铌是金属,所以铌是有光泽的。”这两句话,如果你有一定的语文功底,就会得出这两句话的逻辑形式是相同的。

    要提高学生的普通话水平,必须依靠对课文的正确诵读。中小学语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。一口标准的普通话并非轻易可以练就,它是在千百遍按照汉语普通话规则读课文的基础上形成的。“熟读是把一切成例化成习惯。”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文,形成了习惯,方言及语言渣滓也就容易清除了。

    因此,文言文阅读专题复习,我不但关注“言”,督促孩子进行文言字词积累,而且更注重“文”,促使孩子文化观念的提升,学习用今天的眼光去打量古人的文化思想,真正做到剔除糟粕,吸取精华。比如讲读《论语》,我先布置孩子自读翻译,让一个孩子自主讲读后,我才展示如下:

    大责无疆!责任是师魂的品格。今天这个时代,教师的责任意味着对教育事业的忠诚和使命,在中国教育由大到强的关键时期,只有广大教师以饱满的精神、高昂的斗志,从本职工作做起,从平凡岗位做起,一步一个脚印不懈奋斗,才能共同托起共和国宏伟的教育大厦。今天这个时代,教师专业化进程日益加快,当好一名优秀教师,要从孩子生命成长、生存发展的高度去思考教学,用自己的言传身教,引导孩子形成积极的情感态度和价值观。爱与责任,相得益彰。当一个教师触摸着自己的责任心,把真诚与智慧奉献给学生,爱才有生命力。 

    总之,在观察建筑物时,只有聚焦功能,才能凸显建筑物的人文精神,把握建筑物的本质特征。在培养学生的观察能力时,教师要授之以渔,科学训练,才会取得事半功倍的效果。

    4、做好常规管理工作

    随着时代的发展和网络的迅速普及,我根据学生喜欢上网的特点,与学生建起了班级的“QQ群”和班级博客。周末或节假日,老师、同学或家长约好时间,一同上网聊天,既能够让同学们互相教育、互相激励,也能够使老师和学生得到良好的交流和沟通。尤其是对于特别痴迷于网络的同学,在这里更是找到了他们喜欢的一片天地,教育效果非常好。

    镜头(一):2009年2月26日,是新的一年开学的第一天,全班同学都能按时到校。早晨一到校,还未等到我去安排,大部分学生已主动行动起来,有做室内的,也有做室外的。看到同学们热火朝天的劲头,我的心欣慰了!因为我感到同学们过了个年,真正长大了,主动性增强了!

    (二)古诗词鉴赏

    ①句子成分次序不当。②词序不当③分句次序不当。④主客体颠倒

    (2)自由选择超市里赢得顾客青睐的另一主要原因是随身所欲地选择。而“超市型”的预习形式,正是出于这方面的考虑。它既方便地给教师因文而异“提供货源”的机会,又对不同学生提供自由“选择货物”的机会,体现了预习的科学性和趣味性。

  

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