主页 > 校园新闻 > >>

香港岭南大学

香港岭南大学

日期:2019-03-21 13:13

    训练“两写”能力是语文学习的中心,以此为中心带动其他方面的学习。

    及时到位的反馈可以使一次写作训练事半功倍。这个环节往往被我们忽略淡化。许多学生都有这么一种习惯,只要一篇文稿脱手了,一次作文训练就宣告完毕,他们是不愿意再花时间去做什么反馈工作的。我们也往往这样,批改一篇作文,花几分钟写上几行评语,就心安理得了。这种状况必须改变。

    6、因“校”制宜,推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教,将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

    受传统教育的影响,我们的学生重视基础知识而忽视动手能力,很难适应当前社会发展的需要。美籍华裔物理学家丁肇中说:“应有格物致知精神”,我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学,缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力,说明我们在教学中不能采取今天背《唐诗三百首》,明天看《宋词三百首》,后天学习《疯狂英语》的强迫手段,要引导、帮助、指引学生去实践,去探索。更不能采取扼杀学生创造力的教育方式。但是学生的创造力还得有一定的基础,否则就是纸上谈兵。

    他的表现让我信心渐增。学期结束,便有了开头的一幕。

    此节课的主导教法为“说读”,课型结构为“板块式”。最重要的教学板块由“说译文”、“析句段”、“品字词”、“作想象”四步构成。“说译文”这一教学板块中的“说”,为“理解性的语言表达训练”。“杂然地翻译文句”这一教学要求的目的有两点,其一,让每一个学生都“动了口”,让每一个学生都参与到“说译文”之中,同学们从整体上得到了教学训练,课堂教学的效益很高。其二,在教学主体性步骤的起始阶段进行了学习气氛的烘托,同学们在这种“大家都来说”的学习环境中受到了感染,为后来学习步骤中的“说”起到了良好的铺垫作用。“析文句”这一教学板块中的“说”,为“分析性的语言表达训练”,同学们对课文的理解已经进入到理解课文中描写的表达作用这一层次。“品字词”中“说”的要求又进了一步。这一教学板块中的“说”,为“品味性的语言表达训练”,学生开始对课文的“妙点”进行一些赏析。“作想象”这一教学板块中的“说”,为“叙说、抒情性的语言表达训练”。这里的“说”,从表达形式来看,已经由前面有对象的“说”深化到想象的“说”,由前面的“说句”深化到“说段”。

    课后作业要有针对性。既要针对课堂的重点、难点布置课后作业,又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。如《敬业与乐业》课堂教学后选择《新攻略》课后延伸议论文进行阅读训练,加强学生解读议论文的能力。

    26.对个体独立的自主学习而言,掌握学习方法显然较之于获得知识本身远为重要,“学长”(教师)要引导学生不仅求“知”,更要求“能”,不仅“学好”更要“好学”和“会学”。指导者(教师)在课堂学习中,虽有知识的讲授与能力的训练,却要着眼于“生成与建构”“内化与习得”,不落“灌输”的窠臼。

    孩子已经长大了,他们有独特的思维、有较强的个性,一味地禁锢势必物极必反。我们做老师和家长的一定要及时了解孩子的动态,多为孩子想想,适当地给他们减减压、听听他们的心声,真能产生较好的教育效果。这节课结束前,我只说了这么一句话:“虽然同学们有很多委屈,都不喜欢考试,都想老师、父母多理解你们,但我相信你们都是懂事的孩子,你们不会让我们失望的!”

    对评价结果要正确运用,因为再真实的评价结果也不能反映学生对知识掌握的全部情况。更何况考试本身也有局限性,只能是部分反映学生的知识水平,而学生的很多能力是考试无法体现出来的。

    25.组织富有个性化的学习活动是关注学生生命体验、促进课堂生成的过程;有内涵的合作交流,可让教学更多显示的不只是教师的能力,而是学生尽情施展的才华;挖掘文字背后的隐秘,探求人物心理变化的轨迹是提升阅读品位的教学行为;让教学与生活、与自然进行联系,可使文本与生活、与自然同化为充满生机的教学共同体;让学生带着个体的经验和主观的情感对文本进行理解,可以达到超越事实材料、拓展视界的阅读目的。

    一、校内工作的开展

    在《零号谜团》、《红蓝对抗》、《不争第一》、《噩梦成双》中他们克服了猜忌、懒散、脆弱,初步理解了“团结、责任、永不放弃”八个字的深刻含义。

    一、提前订计划,防时间不够

    中学生正处于世界观逐步形成时期,他们的心目中总有一些比较崇拜的人物,用名人的经典语句导入新课,往往能引发他们的兴趣。在学习《美国南北战争》时,我先朗诵了马克思的一段话:他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚,以致只有在他成为殉道者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。然后问学生,这个人物是谁?他有什么功绩能得到马克思这样高的评价?由此揭示课题,导入新课。

  随着社会的不断进步,科技的飞速发展,口头语言表达能力在生活中越来越显示出其重要作用。《语文课程标准》亦指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,在语文教学中,充分利用教材,利用课堂进行说话训练,提高学生的说话水平和思维想象力,成了语文教师义不容辞的职责。

    一、 困惑与挑战

   一 、教学思想与教学目标:

    4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围,争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学,让学生在亲切感中增添新的体验。

    (三) 父母轻描淡写地说:没关系,下次努力。然后父母不在理会。

    老师,我想对你说——拼命给学生布置作业的老师是不合格的老师,不顾学生身心健康只顾让学生写作业的老师是应该下岗的老师。我不喜欢这样的老师。

    让我们用爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳。让爱在事业中闪光。

    孔子的核心思想是“仁”,这也是儒家最重要的思想之一。《己所不欲,勿施于人》一课阐述的是孔子最核心的思想“仁”。选文中提到“己所不欲,勿施于人”和“己欲立而立人,己欲达而达人”,这实际上是孔子在其他地方提到的“忠”“恕”观念。在教学中可以适时引导学生思考积极的“忠”和消极的“恕”二者中哪种更合理更易行。通过比较分析,学生发现积极的“忠”并不意味着比消极的“恕”更好,因为“己所不欲,勿施于人”更容易做到,孔子自己也更看重“恕”,认为它是“可以终身行之者”。

    该是青春靓丽五彩斑斓的岁月

    既然如此,学生作品内容的优劣真正要考察的是要素是否健全,故事是否精采,立意是否新颖,是否从真善美出发歌唱了高扬着的人性美。而不是让学生熟悉一些老掉牙的语言加上一些老掉牙的有说教之嫌的口号式的开头号结尾,去炮制出新的文学渣滓来。

    ③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配:要看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

    生:??????

    2、传统题型减少,新题型增多。实用类文本阅读的传统题为归纳概括类题型和探究题,在2013年的高考备考中出现了不少的新题型,如:总标题的作用、用第一人称的好处、为什么用小标题的形式作传等,这些新题型的出现提醒我们在日后的教学中把小说阅读和传记阅读结合起来,文本在写作过程中一些涉及写作技巧的知识可能会成为考题考查点。

    有时,你也许会困惑于生活的压力。教师是一群甘于平淡、乐于奉献的人。但是,在这个物质极大丰富的时代,教师同样面临着物质诱惑,同样承担着改善家庭生活的责任。只是因为做了教师,他们肩上还有另一种责任,更大,也更有分量。在事业和家庭之间,教师该如何权衡? 

    师:“他们两个谁画得更好?咱们从苏轼的“‘文与可画筼筜谷偃竹记’中找答案”,教师板书。

    课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以,良好的师生关系既有利于提高课堂效率,也有利于减轻学生负担。所以,我们要求教师要尊重学生,热爱学生,少一份抱怨,多一份赞赏,让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识,提高能力。

    1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为,真正的”以人为本“,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是”以人为本“最本质的含义。

    责任分工:

    这是余映潮老师的一个教例。

  窗外,大雨淋漓,校园里蓊蓊郁郁的树木愈发翠绿,在大自然的润泽下,可以听到万物生机勃勃的恣意伸张的声音。宽敞的教室里,此时显得拥挤不堪。抑扬顿挫的作报告声,沙沙沙的作笔记声,在这个雨天里,让人格沉静,你可以听到心灵舒展的声音。

    5.追求形式和效果统一的课堂

    我的居所临街,这让我养成了透过阳台玻璃观看的习惯,马路上拥堵的车辆、匆匆的人流、琳琅满目的贸易……看着、看着我的内心往往会一阵虚空,这不是真实的所在,一切的一切都幻化成零乱的代码和符号,在我眼前晃过,让我惊悚,我似乎听到内心深处大厦将倾的声音……我清晰地感触到扼制我灵魂的绳索,常常阴谋地蜷缩在一个角落里,在我不经意的时候突然而至,让我透不过气来。

    3、如何做好自己在不同角色中所承担的责任。

    ②展开联想和想象,把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景;

    更让我难忘刘老师,敬佩刘老师的原因是刘老师“有一颗金子般闪亮慈母般善良的心”。她曾给予我和年幼的弟弟多次母亲般的爱:在我上学的早期,由于母亲要干生产队的农活,每天早出晚归的顾不上家务和弟弟,家里的做饭,扫地,喂猪和鸡,照顾弟弟就落在了我的肩上,每天放学后我还要挖一次猪草。所以当时我和弟弟都很可怜有好几次弟弟饿了或瞌睡了就趴在我的跟前哭喊,在这种情况下刘老师把所教的内容快速写在黑板上,教给大家后,便让我给大家领读,她抱着弟弟去哄,有时还给弟弟手里塞上几块糖,相比之下我的另一位女老师在我做课间操时,弟弟哭喊桌趴在我跟前时她狠狠地在弟弟屁股上打了一竹条,痛的弟弟在地上打滚。还记得在一个大雪风飞的冬日,在刘老师上课期间,由于我身上穿的单薄,腿上没有棉裤,较上没有棉鞋和袜子,我的手脚和腿冷得疼痛,最终我哭了,刘老师发现后把讲课桌挪到火炉旁,在抱我坐在桌子上烤火。至今想起来我的心中多么温暖啊。刘老师啊,您是我的恩师,您又多么像我的妈妈呀,您为我填补了我妈妈未做到的空缺呀,至此,我的心情犹如大海波涛,多少年了我一直在内心深处呼唤着您,我的刘老师,您不仅仅交给了我知识,让我踏上了崭新的人生道路,您更交给了我善待他人的优秀品质,您更让我接过了您手中的接力棒,将您的事业继续下去,将您的爱心传递下去。刘老师啊请您再受学生的“深深一拜”。

    第三、抓技能.如想问题、做作业时,要求准确迅速,在质中求快;语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

    一、字词教学要该“出手”时就“出手”。

    是爱。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。爱是世上最伟大的语言,是激发潜能的最好动力。  

    到这里,鲁迅作品犀利的文风尽展无余,而他“横眉冷对千夫指”的形象也跃然纸上。于是,小袁老师“斗胆”质疑一下,问大家:鲁迅,如果让他也“归队”的话,他又属于哪类人呢?

    4、对给孩子的零用钱要有节制,个别学生中午有出校门买零食情况,这样既不能保证学生的安全,又使得一些学生形成嘴馋的坏毛病,同时对学生的饮食习惯的培养和自律能力的发展不利。

    古人评说《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”,“盛唐第一诗”,“春风第一花”,“孤篇横绝,竟为大家”。 闻一多先生誉之为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。

    通过了解学生和高三语文课程的安排,我想尝试一种新的方法:“逼”上讲台。我们每周由两节晚自习,分别在周一和周五,而高三的一轮大复习,就是复习课文,相对于做题,背诵更是一个重点。所以,我将晚自习作为了提问背诵时间。

    4、为教师创设成功的关键要素,如设立课堂大赛、基本功大赛、入职教师汇报课等活动,让每一次活动都成为教师发展的关键事件;给教师配备关键书籍,让教师能够在书中汲取营养;给教师创设关键人物,在名师的成长中寻求发展的信息;抓住青年教师成长的关键期,集中对青年教师进行培训;创设一切机会,让教师到教育先进的地区学习,参观与考察,使教师真切地感受到自己在理论和实践方面与名师的差距,在忍受差距的同时,激发灵感;在这一系列的机制推动下,教师们思维活跃、富有个性。

    我注意避免老师的侃侃而谈,增加学生自己感悟的机会。给学生明确

    李白在《春夜宴从弟桃花园序》中云:“夫天地者,万物之逆旅也,光阴者,百代之过客也。”东坡这一句“人生如逆旅,我亦是行人”,让我即觉其超脱,又从中细嚼出些许苦涩。想来也是,人生短短几十载,浮生若梦,就像是一段旅程,而这旅程中,不如意事十有八九。人生就如逆水行舟,总是有进有退,不必太过介怀、执着。浮生若梦,不是归人,只是个过客而已。无论旅程中你经历的悲欢离合多么深刻,最终,也抵不过一抔黄土而已。想开些,以行人的角度,度过人生,该作为时作为,该放手时放手,沧海风云,付一声笑足矣。行人,可游可赏,可停可走,行于人生路途,以出世之心,走入世之路,可赏形形色色的行人,可观奇奇怪怪的故事,可览奇美壮绝的风景,浅尝人生即可。当然,以行人的角度入世,并不是要放纵,并不是要浑浑噩噩过一生,而是当舍则舍,如无波之古井水,波澜不兴;如有节之秋竹筠,自成其华;也并不是强调无为,碌碌无为的结束一生,做一辈子的米虫,而是,退则积蓄力量、潜静淡泊;出则剑锋锐利,利落耀眼。以“行人”的身份行走于人生之旅,做应做之事,行当行之举。至于,那些无可奈何之事,就不用“翠眉颦”了,笑一笑,淡月微云,就让它过去吧。

  

版权所有:唐山中学校园网 网址:www.ts11zhong.cn